加强新时代大学生心理健康教育工作的几点思考摘要：完善大学生心理健康教育，是新时代大学生得以全面自由协调发展的重要保障，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---也是提升大学生思想政治教育工作成效的中心任务。高等院校作为培养人才的核心后备阵地，迫切需要实现育心与育德的有机统一。有鉴于此，本文以新时代为研究背景，初步探索了加强和改进大学生心理健康教育工作的几点思考。关键词：新时代；大学生；心理健康教育；思考一、贯彻落实文件精神，深刻领会科学内涵正确认识心理健康教育的科学内涵，认真学习贯彻党和国家相关文件精神，在学通、读懂、吃透上下功夫尤为必要。根据《关于加强心理健康服务的指导意见》文件精神，得知心理健康教育工作的真谛在于将“育人先育心”的科学理念渗透到人才培养之中，实现心理健康教育与思想政治教育的紧密、深度融合。在大力推进心理育人工作的进程中，学校心理健康教育应致力于学生在心理素质各要素中均得到全面、协调发展，在智能、人格和适应能力等方面取得一定进步，对学生的心理健康予以积极呵护，引导学生养成良好的心理素质[1]。与此同时，要加大力度在政策层面的理解上下苦功，加强对学生干部、一线教师、学生工作者、教学管理等人员心理健康教育辅导技能的培训，将心理健康教育工作有机地融入并促使其在各大学科领域“生根发芽”，确保全方位、多层次的心理育人工作有序开展。二、转变传统教育理念，激发学生心理潜能转变教育理念，打破传统范式是促使大学生心理健康教育工作更好发展的必由之路。坚持发展为主，矫治为辅的原则，注重挖掘学生心理内在潜能，培养理性平和、积极向上、健康阳光的心态。同时，认真研析传统教育理念，转变原有以心理问题为主要关注点的心理健康教育工作模式，提升大学生受挫能力，促进心理综合素质的提高。在查阅的文献中，大多学者认为心理健康教育的目标应是培养健全的人格，且健全的人格为大学生成长成才提供必要保证。据相关调查数据显示，大学生面临的心理问题主要是成长成才、人际关系、恋爱情感、情绪困扰等发展性问题，这些问题都属于正常心理范畴，而可疑神经症性问题、可疑精神病性问题所占比重较小。因此，在开展大学生心理健康教育工作的过程中应以发展为中心点，时刻注重对学生积极心理的培养，培育大学生面对消极情绪形成自我干预的能力，注重培养大学生理性平和的心理，构建大学生自我情绪控制和心理干预技能，促使大学生心理素质提高的同时，心理问题也很好地得到了预防。三、合理规划课程设置，促进教学效果提升《高等学校学生心理健康教育指导纲要》中提出“推进知识教育是大学生心理健康教育的主要任务之一，完善心理健康课程体系，将心理健康教育课程纳入学校整体教学计划，规范课程设置，实现大学生心理健康教育全面覆盖的目标”。可见，坚持大学生心理健康教育课程的主导地位，将心理健康教育课程与活动有机融合，不仅是必要的也是重要的。其中，在制定教学大纲的过程中，应特别注意的是要让大纲在实施的进程中更贴近学生、贴近实际，立足于新时代大学生的个性特征和差异性需求，协调好共性和个性之间的矛盾。尤其是针对---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---大学生在实际学习生活中常见的突出心理问题，在课程设置方面，学校应注重增加体验课程所占比例，将心理电影、团体心理辅导等融入到心理健康教育课程中，提升体验课程所占课程总数的百分比，引导学生用心体验，用心感知，激发学习兴趣，提升教学效果，促进教与学的有机融合。此外，积极引导并帮助学生解析心理现象，了解心理知识，认识心理发展规律，掌握心理调适方法，学会应对各类心理问题，提升应对能力。四、加强师资队伍建设，形成多元育人合力加强心理健康教育，大力推进心理育人工作，是高校“立德树人”教育理念的重心和意义所在。高校作为培育大学生的主要阵地，师资水平和素质的高低对大学生身心发展的影响更是重中之重的大事。学校应严格秉承教育部规定的比例，配齐专职心理健康教师，力争做到专职为主，兼职为辅，...