职教扶贫中的阶层合作及其制度支持摘要：职教扶贫是职业教育服务精准扶贫，促进社会流动的有效探索。不能只将职业教育作为精准扶贫的手段，还要发挥职业教育社会分层的基本功能，从政策、制度、机制方面加强职教领域的改革：优化职教政策的阶层视角，明确职教扶贫的定位；加强职教制度改革，为精准扶贫提供制度支撑；探索职教扶贫工作机制，完善阶层合作制度体系。关键词：职教扶贫；阶层合作；制度支撑作者简介：雷明贵(1975-)，女，湖南常德人，湖南省社会主义学院副教授，博士，研宄方向为政治社会学。中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1001-7518(2017)01-0036-05我国仍处于经济结构调整和社会转型的关键阶段，由过度依赖外需拉动向更多依赖内需转化，这是一种时空压缩型的工业化、城市化进程。中等收入者比重扩大是支撑这一过程的重要因素：社会底层向上流动，从而优化社会结构，建立起与政治进步、经济发展、文化繁荣相适应的社会阶层结构，这是全谢小康社会建设的0标。“精准扶贫”是达成全小康的重要战略，帮助贫困家庭子女提升人力资本，实现阶层流动的职教扶贫，是近年来职业教育在扶贫领域的有效探索。职业教育如何在服务丁扶贫攻坚的同时，获得自身的长足发展，并真正发挥其促进社会流动优化社会分层的功能？木文以湖南省已成功实施3年多以来的教育扶贫项目“一家一?---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---助学就业同心温暖工程”（以下简称“一家一”）为案例，来分析职业教育与社会分层的复杂关系，探讨职教扶贫在促进社会流动、优化阶层结构方1AJ的路径与方式。一、职业教育与社会分层和社会流动研究综述“教育与社会分层和社会流动”是社会学关注的重点议题之一。职业教育与社会分层和社会流?拥墓叵翟谥泄?语境下具有不同的含义。长久以来，“科举”制度既衡量着人们在教育阶梯中的等级地位，乂与财产、权力等级发生叠加累积效应，共同影响我国古代社会阶级地位的划分。“士农工商”依次派位的文化传统与现有政策叠加，强化了职业教育这一以培养技术工人为主的教育类别倍受冷落的倾向，在经历了建国前发展的“三次高潮”之后［1］,目前职业教育又迎来了一次新的发展机遇。关于职业教育与社会分层和社会流动的关系，主要有如下几种不同的取句：其一，认为职业教育能提升受教育者人力资源状况，能够促进社会流动优化社会分层。谢治平、周德义肯定职业教育对于弥补高等教育不公平，促进社会阶层结构合理化的同时，特别指明了其在加速最低阶层向中层甚至高层流动的功能［2］。吕景城则认为职业教育是大众化与平民化的教育，既能够为不适合学术性学习的个体提供发展机会，乂能适当保障底层群体受教育的基本权利［3］。其二，认为职业教育是“弱势教育”，无力改善社会阶层结构［4］。接受职业教育的学生毕业后由于就业岗位薪水低、缺乏“专属性”职业地位、缺乏向上流动的机会与空间狭窄等原因，导致他们仍然处于社会分层的底部---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在社会阶层结构中的地位并未得到提升。有学者认为，在教育类别的筛选过程中，职业教育充当着“社会资源不平等分配合法化的工具”［5］。钟云华等的实证研宂发现，特定的社会阶层某种程度上与特定的教育分层相对应。由于社会中上阶层掌握较丰富的社会、经济和文化资本，有能力为子女获取优势教育资源，而來自社会下层、底层家庭的子女则只能入读高职院校［6］。职业教育由于收费高而回报低，意味着穷人花高价钱去接受低质量的教育，从而形成逆向剥夺。出现的奇怪现象是：整个社会的教育选择空间看似在逐步扩大，但社会弱势阶层的选择余地却渐趋缩小，由以往对生计取向或地位取向教育选择的考量，退化到对求学还是辍学的抉择之中［7］。作为调和上述两种观点的第三种观点认为，职业教育与社会分层和社会流动之间有密切的关系，但职业教育成为优化社会结构促进社会流动的机制，尚需满足一定的前提条件。那么，这种条件和机制是什么？在何种情形下发挥作用？本文试图以“一家一”项目在湖南的实践为例，来探讨职业教...