新时代爱国主义与劳动教育深度融合探析鲁涧行刘佳欣姚林陈竞蓉---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---摘要：爱国主义和劳动教育融合具有可行性和必然性。两者融合的内容在于明理与劳动认知、弘文与劳动技能、共情与劳动情感、力行和劳动实践深度融合，逻辑清晰，融合的过程层层递进，融合的侧重点在于信息社会的创新形式，着力点在于劳动实践。劳动教育活动是中小学实施爱国主义教育的实践路径，通过劳动实践激发学生对家乡山河锦绣的自然之爱、对勤劳不辍的劳动之爱、对求知创新的奋斗之爱、对朝气蓬勃的生命之爱，从而上升到对复兴中华的梦想之爱。Key：爱国主义教育劳动教育深度融合新冠肺炎疫情防控期间，全民携手共同抗击疫情。抗疫期间涌现出一批无私奉献的医护人员、志愿者还有潜心耕耘的科研工作者和劳动者，他们用艰苦劳动践行社会主义核心价值观，以爱国力行彰显爱国情怀。2020年1月，教育部党组印发了《教育系统关于学习宣传贯彻落实〈新时代愛国主义教育实施纲要〉的工作方案》，要求在教育系统扎实开展深入、持久、生动的爱国主义教育，把共同抗击疫情作为推进学校思想政治教育的重要实践和鲜活教材[1]。这一次战“疫”是理想教育、生命教育、责任教育、忧患教育的生动教材，要进一步坚定爱党、爱国、爱社会主义的信仰，增强爱惜生命、尊重生命、养护生命的人生智慧，增强家国情怀和使命担当，弘扬忠诚博雅、朴实刚毅的精神[2]。这给予爱国主义教育新启示：深度融合爱国主义和劳动教育，将爱国主义精神融入劳动教育，在劳动实践中贯彻爱国主义精神。一、爱国主义教育和劳动教育深度融合的必要性与可行性每一种教育教学行为，都可能对孩子的生命成长具有综合影响，产生融合效应，“各育”的成长效应往往是相互贯穿、相互融入、相互滋养，即“相互融合”的[3]。五育融合的教育新系统给予爱国主义与劳动教育深度融合的新启示。（一）爱国主义教育与劳动教育的内涵和内容。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---明理、弘文、共情、力行是爱国主义教育的主要内容。学生明理是爱国主义教育的第一要务;弘文营造爱国主义文化氛围，是开展爱国主义教育的重要途径。爱国主义教育的关键在于产生爱国主义情感共鸣，共情是爱国力行的情感认同基础，力行是爱国情怀的具体落实。力行是把爱国主义精神贯彻落实到自觉行动当中。热爱祖国、热爱家乡的拳拳之情，要内化于心、外化于行。劳动认知、劳动技能、劳动情感（或劳动审美）、劳动实践是劳动教育的主要内容。劳动认知即劳动知识和劳动观;劳动技能即体力劳动和脑力劳动技能;劳动情感是在劳动活动中获得对事物的审美和情怀;劳动实践的教育即劳动实践活动，包括自我和他人服务、志愿服务等。劳动教育培养学生的乐业敬业精神，尊重劳动人民、劳动成果，形成劳动光荣、劳动快乐的价值观。（二）爱国主义教育与劳动教育深度融合的内在关系。爱国主义教育和劳动教育是德育的重要组成部分，艰苦奋斗、辛勤劳动是前者的重要特点，也是后者的重要内容，二者联系紧密。可见，爱国主义教育和劳动教育融合具有可行性和必然性。1.融合的逻辑。爱国主义教育在明理、弘文、共情、力行的内容分别与劳动教育的劳动认知、劳动技能、劳动情感、劳动实践的内容一一对应，融合互通。一，明理和劳动认知是爱国主义和劳动教育的第一要义，学生心中明理、认知全面是教育效果的基础。爱国明理是学生在认知层面的爱国意识，劳动认知的教育是使学生树立劳动光荣的劳动观。把爱国主义与劳动教育两者的教育内容紧密融合，紧扣热爱劳动并为祖国创造劳动价值的主题。爱国明理教育不再是抽象的爱国主义，劳动教育不是单一的劳动认知教育，两者深度融合使爱国主义教育和劳动教育进行得更深入透彻。二，弘扬传统美德、传承中华文化是弘文的教育。传承劳技知识，弘扬劳技文化，是劳动技能的教育。中华优秀传统文化因中华民族的劳技知识而熠熠生辉，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---劳动技能是弘文教材中先进人物都具备的能力。可见，爱国主义...