新时代凉山州彝族民歌在声乐教学中的创新谢沁摘要：文章以新媒体时代凉山州彝族民歌在声乐课堂教学中的创新形式为线索，首先分析了新媒体时代、凉山州彝族民歌以及微课的概念，其次指出了凉山州彝族民歌在声乐课堂教学中的形式及存在的问题，最后提出了微课教学形式、资源共享形式、利用微信抖音等进行多元化教学、建设线上实习基地等形式，希望能够解决一些教学形式上的问题。Key：凉山州彝族民歌;声乐教学;传统文化凉山州彝族民歌是凉山州彝族传统的艺术文化形式，以优美动听著称，但是传承和发展的道路却是一波三折，进入课堂之后受到教学形式的影响成果也不尽如人意。近年来，四川音乐学院声乐专业也招收了很多凉山州彝族的学生，虽然在彝族民歌的原生态演唱上他们具有一定的优势，但是并没有接受过专业的民歌声乐演唱教育，加上彝族学生普通话不标准等问题的存在，让传统的彝族学生原生态和民族声乐唱法结合的一对一教学形式及教学班音乐会的实践教学模式显得有些与时代脱轨。因此，结合新媒体在凉山州彝族民歌的声乐教学课堂上进行教学形式的创新还是非常有必要的。一、相关概念界定---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（一）新媒体时代新媒体时代顾名思义指的就是依靠电子客户端设备，例如移动电视、手机客户端、平板电脑等可移动设备实现信息传播的时代。在不同的时期新媒体时代有不同的表現，只要同计算机、互联网相关的媒体形态都可以称之为新媒体，例如微博、微信、抖音等等。（二）凉山州彝族民歌民歌的概念在学术定义上有广义和狭义之分，广义上民歌指的就是民族风格浓厚的歌曲形式，狭义上的民歌则指的是具有民族地域特色的歌曲形式，是民族传统文化的一种，集中反映地区的生活和文化。凉山州彝族民歌顾名思义就是凉山州地区彝族民族特色浓厚的歌曲形式，凉山州地处山区以山歌形式流传下来的民歌比较多见。（三）微课微课就是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。虽然教育界内对微课的定义并不统一，不过可以确定的是众多学者都认为微课的共同点是针对某一个问题进行的，以视频为呈现的方式，视频时间在5至10分钟，短于或者超出这个时间限制的都不是真正的微课。二、凉山州彝族民歌在声乐课堂教学中的形式及存在的问题随着旅游经济的蓬勃发展，凉山州彝族当地人民的生活质量和生活水平也越来越高，对艺术教育的认知程度及民歌文化的传承和发展也有一定的提升。近年来四川音乐学院声乐专业招收的学生中，彝族学生比重逐年提升，这些彝族学生的进入为民族声乐增加了新鲜的血液，也带动了整个凉山州彝族民歌的传承和发展。当然伴随着彝族学生数量的增加，我们也意识到了传统的声乐课堂教学方式、教学方法存在诸多不相匹配的问题，例如彝族学生与汉族学生的差异较大，教学形式没有同时代接轨，师生互动效率低，缺少实践基地，缺少凉山---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---州彝族民歌资源库等等。这些问题如果不解决将会直接影响到学生的学习成果，不利于声乐课堂教学的进行。（一）凉山州彝族民歌在声乐课堂教学中的形式1.彝族学生原生态和民族声乐唱法结合的一对一教学形式声乐专业中的彝族学生数量虽然不如汉族学生数量多，但是呈现出逐年递增的趋势，这足以证明凉山州彝族的群众也开始重视艺术教育和民歌文化传承了。彝族学生所具有的原生态唱法特点主要指的是存在于彝族民间以胸腔位置按照新生儿哭声的发声原理进行彝族民歌演唱的形式，实际上凉山州彝族学生从懂事开始就会唱本民族的民歌，因此他们的发声和演唱与原生态唱法接近。基于彝族学生的声音特点和民族特点，本专业开展了彝族学生原生态和民族声乐唱法结合的一对一教学形式，教师与学生实行一对一的辅导、一对一的教学，帮助彝族学生掌握专业的民族唱法，提升专业音乐专业素养同时提升他们对彝族歌曲的演唱能力。2.教学班音乐会的实践教学模式为了提升学生的民歌实践演唱能力，在原生态和民族声乐唱法结合的一对一教学形式基础上，声乐专业也开展了教学班音乐会的实践教...