新时代高校德育中的审美育人模式探析摘要：高校德育是以大学生为主要教育对象，通过思想政治理论课、相关实践活动等方式对学生进行思想教育、政治教育与道德教育。根据大学生的成长规律，新时代高校德育融入了更多的美学元素，更加注重培育大学生的审美情感，促进大学生审美心理的发展完善。从“求真”“求善”“求美”的角度出发，引导学生认识美、发现美、感受美，逐步提升他们的审美能力，强化他们的审美意志，促使他们按照美的规律去欣赏美、创造美、创新美。Key：新时代;高校德育;审美情感;审美育人---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---基金项目：本文系项目“后四化”背景下跨融合培养新商科本人才的模式探索（2019JSJG023）研究成果。高校德育是指以大学生为主要教育对象，为增强其审美能力，利用一切内含“美”元素的教育内容，将审美情感贯穿于道德行为的全过程，使其道德理想转化为对美的追求。审美是指学术界对德育审美化概念的诠释，主要包含了两个维度：其一，审美是德育的手段，即美育的德育功能;其二，审美是德育的目的，即德育走向审美[1]。本文以江苏海洋大学为例，探析新时代高校德育中的审美育人模式在教育教学中的具体应用。一、构建基于德育的审美育人环境党的十八大报告中指出，高校要把“立德树人”作为教育的根本任务，坚持以人为本，让德育回归到现实生活中。学生的成长成才受自然条件与社会环境的影响，社会环境包括物理环境、生态环境和心理环境，“环境美是人类社会物质文明和精神文明的交叉点。”[2]高校利用校园文化、网络文化等途径构建基于德育的审美育人环境，帮助大学生树立科学正确的世界观、人生观、价值观，在潜移默化中提升他们的审美素养。（一）富有特色的校园设施校园文化以学生为主体，建筑设施为主要空间，通过营造开放、自由、文明的校园环境表现美的特性，彰显出高校对德育主体与客体的人文关怀和情感关切。和谐的校园文化兼具教育和审美的双重功能，是创建审美育人环境的最佳载体。良好的校园基础设施凝聚了校风精神、育人品格，“以美育人”的校园文化建设对德育过程目标的实现起到潜移默化的作用。例如江苏海洋大学的海洋经济文化中心、海洋馆、海洋工程技术实验中心等建筑设施，体现出学校海洋文化特色。这些设施一方面为海洋专业的学生提供学习平台，另一方面定期向学生开放展览，激发学生对海洋学习的兴趣。学校充分利用这一特色，面向全体学生开展“小海鸥讲解员”的招募活动，充实了学生的校园生活。学校吉祥物---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---“山娃、海妮”伫立在海洋经济文化中心，进一步增强了海洋文化气息，很多国内高校的校园内都立有名人或者学者的雕塑，从而营造出了良好的校园文化氛围。其次，学校建筑设施的名称也体现了学生敏思好学的特点，文思楼、文博楼、文渊楼、文通楼等建筑错落分布，“扎根淮海、面向黄海、服务沿海、辐射陇海”“校园建设六个好”“社会主义核心价值观”等标语随处可见，潜移默化地引导学生生发向上向善的积极思想。这种感性认识对处于认知成长状态中的青少年来说，是对其审美能力的一种锻炼。（二）彰显创新的互联网平台新时代高校德育在传统的教育模式中融入了互联网元素，“互联网+”教学平台的构建将传统的、封闭的教学模式转变为开放的、线上线下一体化的教育模式。“高校应该将加强校园文化建设，创建良好的审美育人环境提高到一个新的高度。”[3]互联网为德育审美化的实践带来了新的发展空间，影响和冲击了大学生的审美价值观。高校借助科学信息手段创办微信公众号、官方微博等平台关注师生的校园生活动态和心理健康发展。江苏海洋大学（原“淮海工學院”）更名之后，曾面向全校学生征集苍梧校区主校门改造方案和意见。学生采用投票的方式在学校初选的6个设计方案中选择自己心仪的创意方案，每条方案的得票数都在2000票以上，其中方案一达到5064票。审美育人模式将美感融入到德育的整个过程中，利用“线上+线下”的模式，深入到全球化视野和网络空间。（三）培育和谐的校园环境德育的“立...