新时代劳动教育的核心要义与价值意蕴王晓光刘珈言Summary：2020年3月20日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），对新时代劳动教育提出了新要求。本文主要从新时代劳动教育的核心要义和价值意蕴这两个方面进行阐释。新时代劳动教育强调劳教结合、提升素养、综合育人。新时代加强劳动教育，是立德树人根本任务的重要支撑，是学生自由全面发展的有力保障，是中华民族伟大复兴的坚实基础。Key：新时代，劳动教育，学生一、新时代劳动教育的核心要义（一）新时代劳动教育强调劳动与教育相结合劳动教育顾名思义是“关于劳动”的教育，自身有着独特的教育任务——树立正确的劳动观念、培养积极的劳动态度、行成良好的劳动习惯等等。随着生活水平的不断提高，大部分学生享受着优越的物质生活，渐渐养成了养尊处优、娇生惯养、好逸恶劳的不良习性。针对部分学生“四体不勤”、“五谷不分”的现象，我们发现教育不应该只停留在“纸上谈兵”的层面，而应该加强与劳动的结合。新时代劳动教育强调劳动与教育相结合，通过劳动实践，领悟劳动的意义。《意见》中明确指出：“强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---性。”通过劳动实践，让学生学会“尊重劳动”、充分认识到“实干兴邦”、“幸福都是奋斗出来的”的道理。弘扬劳动精神，强化实践的环节，在劳动的过程中，让学生充分感受到劳动的不易并且学会珍惜劳动成果，从而进一步树立正确的劳动观念。（二）新时代劳动教育提升学生劳动素养当今社会，劳动仍然是人类社会赖以生存和发展的基础。新时代全面加强劳动知识与技能的教学，有利于提升学生的劳动素养。新时代劳动教育强调以下三个方面：一是强调勤奋劳动，让学生在劳动的过程中养成不畏艰辛、不辞劳苦的品格；二是强调诚实劳动，让学生在劳动的过程中学会遵守纪律、脚踏实地；三是强调创造劳动，让学生在劳动的过程中建立注重效率、破旧立新的精神。通过勤奋劳动、诚实劳动、创造劳动的培育可以提升学生劳动素养。随着时代的不断发展，劳动教育也会被时代赋予新的内涵。《意见》中明确指出，新时代劳动教育的内容主要包含以下三个方面：日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动。日常生活劳动强调培育学生的基本生活能力；生产劳动强调增加学生对劳动价值的理解；服务性劳动强调增强学生为他人服务的意识。不同的劳动教育内容对应不同的学段，使得新时代劳动教育更加切实地实行，更加有利于学生劳动素养的提升。（三）新时代劳动教育具有综合育人的优势针对部分学生不想劳动、不会劳动的现象，我们不难发现劳动在一定程度上被淡化了。因此，《意见》要求：“全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育。”[1]劳动不仅能培育学生吃苦耐劳的精神，还能锤炼学生敢于拼搏的意志。新时代加强劳动教育，不但有利于学生健康人格的养成，而且有利于学生综合素质的提升。总书记强调：“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”[2]总书记强调“五育并举”，一方面是因为劳动教育是德智体美“四育”的基础，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---另一方面是因为劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人优势。以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，是实现我国育人目标的基本要求，也是培育社会主义建设者和接班人的应有之义。二、新时代劳动教育的价值意蕴（一）新时代劳动教育为实现立德树人的根本任务提供理论方案总书记指出：“全社会都要贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的重大方针，全社会都要以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻。”[3]总书记关于劳动的重要论述，极大地凸显了劳动教育的独特价值，深刻地阐释了劳动教育对立德树人根本任务的重要作用。总书记强调：“坚持把立德树人作为根本任务。”[4]贯彻立德树人的根本任务，培养新时代所需要的人才，是新时代劳动教育的应有之义。劳动教育的内容弥补了实现立德树人的根本任务过程中的不足，为实现立德树人的根...