转型时期高校大学生社会主义核心价值观教育研究巫幸兴摘要：本文基于转型时期，分析了高校大学生社会主义核心价值观教育现状，并详细说明了高校大学生社会主义核心价值观教育的基本原则和目标。在此基础上，分别从立足特色化社会主义新环境、结合培养新时代接班人目标、借助校园特色文化等新载体、构建科学完善教育联动机制四个方面，提出了高校大学生社会主义核心价值观教育的有效路径。旨在进一步提高大学生社会主义核心价值观教育的实效性及针对性，促使广大学生自觉践行社会主义核心价值观。关键词：转型时期;社会主义核心价值观;教育现状;基本原则和目标;有效路径doi：10.16083/jki.1671-1580.2019.05.009：G641：A：1671-1580（2019）05-0039-04习近平总书记曾在北京大学师生交流会议中明确指出：“要始终坚持培养和大力弘扬社会主义核心价值观，引领广大师生成为社会主义核心价值观的信仰者、宣传者以及践行者。”强化高校大学生社会主义核心价值观教育，是各大高校贯彻落实立德树人这一基本任务的有效举措，同时也是目前高校思想政治教育的核心内容与任务。怎样有效实施大学生社会主义核心价值观教育，是转型时期高校急需解决的重要课题。一、转型时期高校大学生社会主义核心价值观教育现状（一）核心价值观并未完全认同许多大学生对我国特色化社会主义核心价值观的产生背景有所了解，也可以正确认知社会主义核心价值观的主要内容，对于实践社会主义核心价值观的基本含义也同样有所理解。但也有某些大学生由于受到社会结构改变、利益关系改革、多样性价值观等因素的影响，对社会主义核心价值观存在一定的认知偏差，无法端正学习态度，在基础理论上敷衍了事，从而出现了政治信仰不坚定、评标标准不明确、功利主义严重等问题。（二）主渠道作用没有充分发挥从有关调查来看，高校实施社会主义核心价值观教育，通常采取的是课堂教学方式，许多学生认为思想政治课程对自己有着重要作用，愿意主动听讲。但现实效果却并不理想，超过40%的大学生表示，思想政治课程无法结合他们的实际生活，存在强制性灌输的现象，教学内容過于枯燥无趣，无法产生共鸣。并且，严重忽视了学生之问的差异性，教学方法传统单一，缺少师生互动，造成学生学习积极性不高。这充分说明，在高校并未充分发挥出主渠道的积极作用，还需要积极转变教学方式和模式。（三）实践教育工作有待加强社会实践是高校开展社会主义核心价值观教育的有效途径。相关调查显示，65%的大学生在校学习过程中，参与过社会实践活动;有35%的大学生表示可将个人所学的知识运用到实践中;但可以主动以社会主义核心价值观来引领个人言行的大学生，却仅占17%;更有3%的大学生认为，参与社会实践活动，只是一种形式而已。这足以表明，高校在开展社会主义核心价值观教育中，对社会实践高度重视，但实践却停留在形式上，在学生需求、内容设定、费用保障、鼓励因素以及评价体制等众多方面，还需进一步优化和完善。（四）教育载体运用效果不佳从调查中能够看出，目前大学生对某些网络信息无法进行准确判断，网络文化的隐藏性和虚拟性特点，削弱了广大学生自身的道德主体意识，逐渐让他们过于注重自我中心主义。高校应高度重视当代大学生的网络素养，强化校园网络建设，制定不同的网络舆论指导制度。并且，高校目前过于注重校园文化的育人作用，同时还存在过于娱乐、内涵缺乏等问题，校园文化建设并没有科学统一的规划方案。二、转型时期高校大学生社会主义核心价值观教育的基本原则和目标（一）基本原则高校培养与宣传社会主义核心价值观需要坚持方向性准则、对象性准则以及创新性准则。我国特有的历史、文化等，决定了各大高校是在党引导下的高校，必须要始终坚持走我国特色化社会主义发展道路，坚持社会主义办学宗旨。高校大学生社会主义核心价值观教育的目标是当代大学生，应注重这一群体在价值目标选择中的具体层次，按照转型时期社会经济的发展形势，科学优化社会主义核心价值观教育的基本目标和内容，使其不仅能够符合党与国家的体制政策要求，同时也能满足社会发展的实际需要，还能一定程度地契合大学生的发展需求，在价值目标体系的制...