浅论高中英语课堂中教师的新变化DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2017.05.098新课程改革历时已久，各级学校都倾尽全力做出种种尝试，取得了一定的课改成果。英语课程的改变亦是追随了新课程改革的大潮，更注重教学的过程性，关注学生在学习过程中的态度和表现，整个课堂围绕学生展开，并创造各种条件让学生自我实现、相互协作，在轻松、民主的课堂氛围中，尽情释放学生的主动性和创造性。在这个过程中，教师角色不知不觉地发生了变化，所使用的教学策略和方法也在发生着变化，教学的长远目标也更加明晰，不再是为了学会具体的某些词句，而是为了培养学生综合运用英语的能力和素质。这些转变具体表现为以下几方面。一、更大胆的教材处理教材，对于一个成熟的教师来说就是教授知识的素材，怎么用，如何取舍，是否删加，都会根据教学目的灵活掌握。传统观念主导下的英语教师把教材奉为不可更改的定律，教师的任务简单化为教教材，这种教条主义恰恰没有真实地贯彻新课程理念和方法。对此，新版教材做出了改变性的尝试，教材设计更加突出以学习为中心，为学生的自主探究、小组合作提供了支撑。比如，模块一Unit3中第一课节日，介绍了我国三个传统节日TheMid-AutumnFestival、TheLanternFestival、The，这三个节日是中国的大型节日，每名学FestivalBoatDragon生都熟知，本课的教学重点就是让学生能够用简单的英语介绍，以此为契机，对西方的大型节日进行初步的了解。一位教在这节课上就很大胆地对教材进行了灵活处理。他先用几首流行歌曲作为引子，来渲染节日气氛，导出这节课学习的重点，并提出了引导学生进行思考的问题，帮助学生抓住问题的关键：1.Whatfooddopeopleliketoeatinsuchfestival？2.Whatkindofactivitydopeopleliketodoincelebrationofthefestival？3.Whendoesthefestivalfallon？4.Whatisthemeaningofthefestivals？教师提示了学生阅读重点，学生基本上都能流利地回答这些问题。待学生做了回答之后，教师进行总结和概括，对这几个节日的时间、传统美食和相关活动做了明确回答，并用适当的英文描述了其来历和给予的价值观念、意义。在这个过程中，教师没有以词汇和语法教学为重点，而是引导学生用口语来表达、讨论，在学生实际运用这些英语词汇的过程中，学生逐渐掌握了这些词汇的用法，也提高了表达能力。这就做到了“用教材教”。然而，该教师并没有局限于教材，而是进一步设计了三个欧美节日AprilFool'sDay、Christmas、Halloween，让学生分组讨论，说出对这三个节日的看法，小组内进行交流，取长补这节课并没有照本宣科不断丰富学生对这三个节日的认识。短，花大力气来解释课本中的内容，然而全部的教学内容又都围绕本课的教学重点，教学内容的材料源于教材又高于教材，富有青春号召力和时代感，使学生既熟悉又感兴趣。二、更灵活的授课方式随着新课程理念的不断贯彻和落实，英语教师课堂教学的方式也在发生着变化，传统的“以教师为中心”的课堂模式受到了挑战，逐步转变为“以学生为中心”和“以学习为中心”。教师成了课堂的幕后导演，其作用和意义则是充分调动学生的情绪，让他们入戏，让他们进行创作。课堂成了学生的舞台。教师由台前走到幕后不仅仅是角色的转变，更是许多具体的授课方式的变化。首先，课堂更加民主。民主在这里的具体表现就是教师放弃一言堂，放弃对话语权的垄断，而充分调动学生来表现自己，充分尊重学生的意见，让学生更多地表现自己。这样的课堂是开放性的，允许学生对事物有自己的看法，在一般问题上尽量避免做出绝对化的判断，让课堂里充满学生的声音。其次，教师更具亲和性。教师不仅是课堂的主宰，更应该做学生的朋友，和学生一起进行学习，发现问题，解决问题。在刚才的例课中，教师整堂课都保持着微笑，表现了很强的亲和力，这让学生放松，更有学习的积极性。整个过程学生毫无顾虑，畅所欲言，课堂气氛极其活跃，充分调动了学生的学习积极性。最后，增强师生互动、生生互动。让学生动起来，这是有违于传统的课堂模式的。在传统教学中，教师认真严肃地讲，学生坐得板正，乖乖听讲。其实，就算是现在，在小学阶段，教师喜欢的仍然是上课...