平淡真实温润如玉

平淡真实温润如玉孔俊英听了孔校长的课,震撼之余,也为我的心灵打开了另一扇窗。孔校长的课平淡真实,如同温润的玉,滋润着学生们的心田。众所周知,她所任教的班级基础普遍较差,大部分的学生学习热情不高。这样的班级,这样的学生素质,对待英语的态度居然会如此热切,如此积极,课间百分之八十的学生都动了起来,甚至有的环节百分之百的学生都参与到其中了。这就是孔校长的教学艺术,也是我应该学习的地方。思及自己所任教的班级,优生和中等生占了绝大多数,所谓的后进生只占总数的不及三分之一,而我课学生的参与面远远没有孔校长的课来的广,也没有那么热情,更没有孔校长的课来的扎实,为什么?认真剖析自己的课,我总是害怕平淡,害怕乏味,想尽办法想使课堂有趣。可总是弄巧成拙,想教学方式多样,偏偏单调得很;想学生操练扎实有效,又背道而驰了;想向课堂拿效果,偏偏很多同学掌握不了基本的东西。其实,平淡又如何;乏味又如何?学生能够动起来,基础能扎实地落实下去,知识能根深蒂固地存在于学生的头脑,这有何不可?虽然在进行着课改,但是对分层教学还是有一定的排斥。无论学生的如何对待自己所任教的课,而我在脑海中总是认为,学生接受教育的机会应该是平等的但听了孔校长的课让我对分层有新的了解。我们张开我们的手,五个手指都有长短,我们为什么不能接受学生存在的好差呢?既然学生本身的素质就是这样的,我们为什么不能按照本身的基础进行分一分呢?你看孔校长的分层可能会有一定的副作用,但是积极的因素绝对大过它的否面影响。像后面的一层,孔校长只要求他们记牢3个以上的单词,粗一看,学生受到是“歧视”,可是想想,如果我们按照平时的要求,和好学生一样的要求,可能他们连这三个单词都无暇顾及了想捡个大西瓜,不要芝麻,可能连芝麻西瓜都丢了。所以,我认为,分层不是对学生的鄙视,对学生的不重视,相反,是另一种关爱,是另一种喜欢。还有,听了孔校长的课,让我感觉到,应该关注学生的满足感和成就感。孔校长的课之所以学生的参与面会这么广,就应该和这方面有关系吧。评价要及时、恰当,不流于形式,要注意寻找学生身上的亮点。实践证明,恰当的激励性评语可以打消学生许多顾虑,促使学生积极参与学习活动。当学生取得成功时,及时地给予肯定和鼓励,还可适时地给予一些奖励来促使他们下一次能取得更大的进步当学生失败时,及时给予帮助哪怕是一个鼓励的眼神也能让他们感到他人的关心其实,上课也不需要其他,只要像孔校长这样,平淡真实,如同温润的玉,把知识滋润到学生的心田。

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