探析《放牛班的春天》中的艺术教育《放牛班的春天》是一部法国影片，以1949年法国一个乡村的男生寄宿学校为背景，学生大部分都是问题儿童。校长通过“以暴制暴”的方式来管理学生，教师也形成了“行动与反应（即通过行为上的反应来管理学生）”的教学方式，使得学生的心理与思想倍受限制，无法得到正确的发展。新来的学监马修是一名退休的音乐教师，他通过音乐以及对学生的观察来培养学生，也转换了学生对生活的理解和对待生活的方式。一、影片视觉性的艺术教育这是一部法国电影，法国电影不同于美国以及欧洲等国家的电影，它的节奏都是属于缓慢的叙述故事的状态，场景切换的速度也相对慢很多，影片所呈现的场景和内容会觉得是身边发生的事情，影片煽情的点都是通过平淡的叙述而积累的。撇开最初的无声电影和黑白电影，现代电影是由声及像这两大部分组成的，两者的配合极为重要，观者在观赏一部影片的时候通常都是声与像同时接受，同时刺激视觉和听觉的一种活动。首先撇开声，单从像即视觉来看影片。第一，环境色传达的信息及意义。整部影片的画面都处于一个黄灰色的色调中，陈旧朴素的乡村气息，所有的一切都很朴实，包括学生和教师。例如男生寄宿学校“池塘底（也有译成水池之底）”的建筑构造。基本颜色是黑白灰，灰色的外部石墙，黑色的封闭式铁皮大门，白灰色的内部墙体及门窗，那导演为什么要使用这样的基调作为电影的背景色呢？原因是最基本的颜色黑白灰给人传达的视觉感有积极和消极两种不同的感受，积极的情绪是高雅纯洁等，消极的情绪则是死板沉寂恐怖等，再者颜色依附的外物的不同表达的情绪就不同，影片通过学校环境的荒凉、铁门的锈迹，门的脏旧和有裂缝的墙体等事物来渲染沉重的气氛，而沉重的气氛则会使人产生紧张与不安感。由这样的基本色引发观者对学校学生的好奇和担忧，电影的开头使用黑白灰这三种基本调子抓住观者的情感基调，为之后影片的发展做一个奠定作用。除此之外，电影的背景色基调带给观者的情感基调同样会促使观者对各方面问题的思考，例如学生在这样的环境中是如何学习与生活的；或者1949年法国的社会风气产生的原因等等。第二，人物着装打扮传达的信息及意义。例如，新来的学监马修身着一件长过膝盖的浅灰色大衣和棕色裤子，系条墨绿色白色相间的围巾，或者黑色条纹短外套配白色衬衫和灰色背心毛衣，所有的颜色都是黑白灰色系，或者都是暗色系列的，除了白色。朴素的颜色以及平时马修一般的打扮是长大衣，或者衬衫配背心毛衣，都的比较随意放松的状态，再加上马修的衣服几乎都有洗旧的痕迹但又很干净，这一系列的元素是属于普通大众的打扮方式和生活状态，更加亲近民众，也就传达给观者一种亲近随和的视觉感受。相反的，校长哈森的第一个镜头是采用微仰视的伟人的视角，穿着一套黑色西服、白色衬衫和有规则图案的领结。西装通常被人们打上“有文化、有教养、有绅士风度、有权威感”等标签，一般说来西服套装是属于正式场合的穿着，但是校长哈森却把他当做一般平日的着装，这样看来，校长对于自己的身份地位非常在意，特别是领结的佩戴，十七世纪，路易十四国王宣布以领结为高贵的标志，并下令上流人士都要如此打扮，这也就成为了上流社会的标志之一了，校长哈森自身不是贵族名流但是穿着和举止上透露的却是上流社会的感觉，校长的形象就给人势力，爱财爱权的感觉。这就给观者又一个思考，温和的学监和权势的校长学生们将会发生什么样的碰撞，或学生在这样的学监和校长的领导下会有什么样的事情发生。第三，人物面部表情及肢体语言传达的信息及意义。例如马修刚到学校的时候，脸上是迷茫的神情，是对学校学生的疑惑和不安，因为马旭微胖的体型，行动的时候会稍显憨厚，这也就给观者传达轻松的状态，校长表情严肃，模仿上流社会的打扮，以及在马克森斯大叔遭到学生恶作剧而眼部受伤的时候，校长的反应并非让马克森斯大叔立马去救治而是召集学生找出恶作剧的学生，在发生紧急事件时，自己的权势是第一位，马修的亲民与校长严肃的表情和效仿贵族的举止形成鲜明的对比，导演通过这两个人物形象的设定，学监和校长从开始就略显冲突，这样的矛盾一直贯穿整...