一堂真实而有实效的语文课11月14日，我听了一堂由我校张老师执教的六年级课文《钱学森》一课，感受颇深。她的整堂课没有娇揉造作，也没有刻意雕琢，她向听课教师真实地展示了一堂小学高年级语文阅读教学课。《钱学森》是苏教版小学语文第十册中的一篇课文。本课生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。本文是苏教版语文六年级上册第五单元第三篇课文。本单元所选为名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情，让学生感受爱国报国的赤子深情。学习本文，就是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。具体来说，张老师这堂课有以下几个特点：一、处理、把握教材的方法十分独到。课堂教学应该有亮点，应该有看头，但也可以而且应该有平常而实在的教学环节，有枯燥而真实的过程。课堂教学毕竟不是艺术表演，毕竟不只是为了展示教师的风采，毕竟是为了知识的传授和能力的培养。课堂教学的着重点是：学生学到了什么？他们是怎么学的。”张老师整堂课只设计了一个问题：哪些词句让你感受到钱学森强烈的爱国之情？然后让学生围绕这个问题挖掘文本内涵。通过抓重点词句带领学生品味，读读、议议、再读读，逐层深入、披文入情。张老师上课，很细腻，每一个环节的设计都能体现她的独具匠心。这篇课文的教学中，她强调了文中钱学森说的话，其中对于“我是中国人。”的解读，我认为是教学精彩之一。因为他是中国人，所以他之前的刻苦努力，学成后又愿报效自己的祖国——中国，这是理所当然，天经地义的事情。通过理解这句话，也就理解了钱学森克服重重困难回到自己祖国的决心不是任何艰难险阻可以阻挠的。精彩之二：文章中美国将领的话。三层意思：（1）钱学森在空气动力学上卓有成效，如果回到中国将会给中国科学的发展带来巨大的推动作用；（2）美国将会不惜一切代价，竭尽所能进行阻挠，不让他回国，同样不能到其他国家；（3）通过这句话的理解，也让孩子们体会到钱学森回国的决心之大。一个个问题的引领，让孩子们直视文本内涵，又透过文本对钱学森有更加透彻的了解。不管什么方法，关键在于运用。运用之妙，存乎一心。张老师抓住美国海军高级将领的话中“五个师”和“绝不能让他离开美国”这两个点作为“楔子”，直入文本的深层，直抵孩子们的心灵。“五个师”到底有多少人？张老师用具体数字作了形象的说明，正是这看似简单的转换，化抽象为具体，才让学生更加震撼，让学生感受等待之苦，归心之切。尤为精彩的是老师对“离开美国”这句话的导“悟”，“再往深一点思考，这句话还有什么潜台词？”这一问语称得上本节课中最为高明的启发！吴老师循循善诱，层层剥笋，精于预设，巧于生成。二、注重学生读中领悟，领悟后朗读。所谓教学千法，朗读为本。读中各自的领悟或读中遇到生字难词，需要学生圈点勾画出来，反复诵读，品味精彩的句子，从而领会作者的创作意图。圈点勾画的方法值得我们高年级学生在学习过程运用。教学中利用一个词语或文中的一个句子，给学生提出疑惑，好比一石激起千层浪，学生的思维被激活，在讨论中理解课文的中心，深入作者的思想境地，也是一种很好的值得我们学习的方法。三、适量资料的补充，极大地丰满了主人公的形象。语文课的拓展关键在一个“度”上。本堂课的拓展既帮助学生理解了文本中所反映的当时新中国成立之初的真实历史，同时又紧扣文本的核心，即服务于让学生理解钱学森的赤诚爱国之心。关于这堂课上一些值得商榷之处，我觉得主要有两点：一是作为高年级阅读教学课，学生学习的自主性是否应该得到更多的锻炼。如理解钱学森的语言，关键字词的感悟还是由学生谈，教师只需做适当的引导和补充。二是对本文写作方法的渗透，教学中还需要强调倒叙和衬托的写法，这是学生自己在学习中无法发现的地方，应该引导学生关注并熟悉此写法。