中国现代教育与远程建立现代教育制度的探索我国教导正在举行一系列深化改革，新教导体制的根本框架即将建成，教导制度的创新，更加是建立现代教导问题提到了议事日程。社会主义现代化创办的宏伟目标涵盖着现代化教导的创办，而现代化教导是社会主义现代化创办的人才保障，现代教导制度是现代教导的组成片面，为了探索现代教导制度，有必要了解什么是现代教导与教导现代化。一、社会现代化、教导现代化对教导提出新的要求１．社会现代化是一个繁杂的进步过程世界范围内，对现代化的研究有经济特征学派、政治特征学派、科技特征学派、思想心理学派以及多维综合学派。要切实地把握现代化看来不成专注于某一个角度。美国出名社会学家阿·英格尔斯在《从传统人到现代人》一书内也认为，社会现代化是一个体系，是由不同的系统构成的整个社会布局包括经济、政治、社会文化和社会服务四个根本方面。一个社会是否是现代化的，要用系统的观点从这四个方面举行综合考察。我国社会学家司马云杰在《文化社会学》中阐述道：“我们所说的现代化，乃是社会主义形态的一种高度进展的文明形式，它标志着一个历史时代的全部特征”。总而言之，社会现代化虽然是个综合的社会体系，但它的根基是人的现代化，也就是人的素质的现代化。社会的现代化对现代教导提出一系列新的要求，概括地说，主要有如下十点：（１）实施普及义务教导。英文中在ｅｄｕｃａ－ｔｉｏｎ（教导）前面所冠的形容词ｏｂｌｉｇａｔｏｒｙ，其含义为义不容辞的、务必的、义务的。所以这里的义务应当理解为带有强制性的，也就是务必实施采纳的意思。义务教导切实的定义为：“根据国家法律规定对适龄儿童实施确定年限的普及的、强迫的、免费的学校教导”（顾明远主编《教导辞典》第１卷，第６９页）。１６１９年诞生于德意志魏玛邦的义务教导，到１９世纪七十年头后期经济兴隆的国家已普遍实行，今后义务教导的年限逐步延长。目前义务教导已成为世界多数国家普遍实行的教导制度，年限一般在５年到１２年之间，可见义务教导是现代教导的根本特征之一。（２）建立起现代教导体系。在学前教导、根基教导之上，构筑起职业教导、中等教导、高等教导、成人教导等各级各类教导的完整体系。（３）职业教导得到充分的进展，形成以中高等职业教导为主的职业教导体系。（４）成人教导高度进展，终身教导思想逐步取代传统的教导思想，并作为一种教导制度贯穿整个教导体系。（５）教导事业法制化，实现依法兴教、依法治教、依法施教。也就是说，从教导思想到办学、管理、教学等各个方面都有以教导法律法规为准绳的标准，以教导法制化为手段推进教导现代化。（６）学校教导与生产劳动从分开走向结合，高等教导走向“教学——科研——生产”一体化之路，职业教导走教学与生产实习相结合之路。（７）教学内容丰富而协调，各级各类教导各有侧重地设置由人文科学、社会科学、自然科学组成的完整的课程体系。（８）在教学方法与教学手段上，采用以现代电子技术为主要手段的现代声像教学与电子计算机教学。（９）在教导教学管理上，采用现代管理理论与管理制度。（１０）形成完整的现代教导理论体系。社会现代化对现代教导提出的十点要求，大多与教导体制相关，更加是前五条的内容，是建立现代教导制度务必解决好的课题。２．教导现代化给现代教导提出的新要求教导现代化，一般是指经济与教导相对落后的国家，采取一系列改革与进展政策，推进教导事业的进展，争取达成现代教导水平的过程，以及最终使得教导高度进展，得志本国现代生产、现代科学文化进展与社会进步的需要，实现教导向现代社会所要求的先进水平的转化。教导现代化的水准并无一个十足的尺度。由于教导本身具有较为繁杂的属性，如有社会性、生产性、历史性、阶级性、民族性继承性等等，因而有的教导规律具有世界性，有些规律依附于不同的社会制度。因社会价值观念、意识形态、民族传统等方面的识别，不成能划定全世界统一的教导现代化的标准。我们所追求的教导现代化，现阶段可以参照经济中等兴隆国家教导所达成的教导现代化水准，结合我国物质、观念、制度、传统等若干层面的实际状况，确定教...