技工学校数学教学的困境和改进方法摘要：技工学校的数学教学作为专业基础课教学的一部分，探求对数学教学中数学方法的研究有利于技工学校开展数学教学工作、提升技工学校学生的数学能力，是对学生技能教育的保证。所以在以后的教学中相关的教育工要不断的探索研究行之有效的教育教学方法，以此提高数学教学的有效性。本文就将对我国技工学校教学的现状进行分析并提出相应的改善措施。关键词：技工；数学教学；问题；措施：G42文献标识码：A数学是综合性强并且比较抽象的一门基础课程，很多学生学习起来感到比较困难，但是学生专业知识水平的提高又不能缺乏相关数学知识的运用，这就要求我们在以后的教育教学中必须重视技工学校数学教学有效性的提高。但就目前来看，大部分学生的数学基础知识不牢固，再加上兴趣不高等种种原因，使得数学教学常常遇到很多现实的问题。下面我就将从不同的层面对我国技工学校数学教学的困境和相应的改进方法进行分析探讨。1、数学教学在技工学校的重要意义1.1、数学能开发智力技工学校的新生入校时大多是15～18岁，正是智力和能力逐渐成熟的年龄阶段，他们的可塑性强。而数学作为自然科学中最基础的学科，是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，具有很强的抽象、概括性以及逻辑性，在学习数学这门基础课的过程中，学生在解题时要进行分析、概括、判断和推理，这些都在开发学生的智力，提升学生分析问题和解决问题的能力，这对于学生以后的学习和发展具有很重要的作用。1.2、数学是学习专业技能的基础数学知识在技工学校专业课程中的应用是广泛的，比如数控编程、汽车技术、自动化控制、家具设计术等等专业，运用数学的思维方式以及数学的思想方法去观察分析专业技术现象，解决专业技能学习中的问题，是很有必要的。所以说数学知识是技工学校学生实现技能教育、就业成才的基础。2、技工学校数学教学存在的问题2.1、教师对数学教学不重视技工学校的宗旨是以培养学生的就业技能为目的，数学学科则属于文化基础课程，数学课程在表面上不能体现出与就业技能之间的关系，再加上学生对数学课程学习的积极性不高，导致了不少教师对数学课程缺少足够的重视。不注重数学方法的多样性、学生学习积极性的培养，最终导致数学教学质量从根本上得不到提高。2.2、学生数学基础比较差技工学校的学生大多数都是初中毕业直接到技工学校学习的，这些学生的学习成绩基本上都是中等偏下，特别是他们的数学成绩很差。实际上，技工学校所学的数学内容是高中数学的部分内容，比如三角函数，这是许多专业课程都要用到的数学知识，但我们的学生在初中就没学好三角函数的基本知识，前面的基础没打好，导致技工学校的学生害怕学习数学。2.3、学习能力不够技工学校的学生往往缺乏一定的信心以及兴趣，再加上部分学生没有上进心，多数同学自主学习意识不够，自学能力也比较差，在学习中课前不预习，上课时注意力不集中，不能独立思考完成作业，遇到困难就轻易放弃，为了应付老师，甚至出现抄袭作业的现象，这其中一个重要的原因就是他们在学习过程中缺乏数学逻辑思维能力以及抽象概括能力，同时由于他们刚刚来到技工学校，短时间内很难寻找到适合自己的数学学习方法，2.4、教学教材没有针对性现阶段，市场上的技工学校的数学教材名目繁多，种类也各不相同，但是尽管如此多的教材，都存在着很多问题，比如教材的部分大纲过时、内容陈旧，随着社会的发展，有些教学大纲显然已经过时跟不上社会发展的需求。其次教材的编写形式并不能适应教学改革的要求，实践性不强，作为技工类的学校，不像高等院校一样，他们要求的是生产实践性，因而在教材上也应该突出培养的是学生实践技能。而目前的教材大多不能体现运用原则，教材的内容大多都是关于理论方面的知识。2.5、教学目的不明确技工学校的教学目标是直接为某一专业或者工种提供应用型人才，其最突出的特点就是:实践性强。但是由于目前现阶段巨大的就业压力，使得许多的老师和学生都只是片面的追求实践操作技能，而忽视对于理论知识的学习。在这样的环境下，数学教学课时不断削减，这也使得数学教学的存在失去素质教育的意义，数学教学对...