（非专业）中国舞不同年龄阶段舞蹈教学的重点探析邢书君摘要：舞蹈是美育的一种方式，学习舞蹈可以有效的提高学生的气质、审美观等。本文将学生非专业）中国舞学生学习舞蹈分为了三个阶段，分别是幼儿和小学阶段、中学阶段和大学及以上阶段，每个阶段的舞蹈教学侧重点都不相同，旨在帮助学生以更高效的方式掌握舞蹈知识。关键词：学生;成长不同阶段;舞蹈教学;重点分析：G712;J70-4文献标识码：A：1005-5312（2020）18-0102-01一、前言舞蹈的教學不仅仅只是肢体动作的学习，随着孩子年龄的增长，情感的带入、审美能力的培养，也是很重要的，优秀的舞者可以让观众感受美的同时，也能够体会到舞者传达的情感。在舞蹈教学中进行年龄分阶段教学，通过循序渐进的方式，让学生在感受到舞蹈美的同时，产生情感深处的共鸣。二、幼儿和小学时期进行舞蹈普及性教育随着我国经济水平的不断提高，人民的物质生活得到了保障，人们开始提高精神世界的需求，对孩子的教育问题愈加重视，不仅希望孩子文化课能取得好成绩，也希望孩子可以通过学习艺术，提高自身的审美能力、谈吐气质、丰富自---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---身的精神世界，以便更好的适应当前的社会。学习舞蹈不但可以塑造孩子的体态、提升气质，而且能够起到增强体质的作用，因此许多家长都为孩子选择了舞蹈艺术来让孩子学习。幼儿时期和小学时期的学生拥有较强的好奇心，是学习各种新事物的启蒙时期，因此在该阶段对学生的舞蹈教学，主要是培养对舞蹈的兴趣O。在舞蹈教学中，要进行普及性的教育，突出“美育”作用，所谓普及性，就是指让每个学习舞蹈的学生都能接受舞蹈，主动去学习，慢慢加强基本功的练习，做到课程的趣味性和专业性相结合，而不是在家长、老师的逼迫下，进行练习，主动学习与被动学习相比，很明显前者能达到更高的学习效率。学生在主观肯定之下，更能感受到舞蹈的美、认识到舞蹈的美，从而提高自身的审美。三、中学时期突出系统性、灵活性教育中学时期是学生十分重要的阶段，在学业上需要跨越“中考”与“高考”两座大山，不仅是人生重要的转折阶段，也是各种观念、思维的初步形成阶段，更是孩子骨骼发育的定型时期，很多家长在这个时候因为学习紧张而放弃了对舞蹈艺术的培养，导致大量的学生体态驼背扣肩，以后要花很久的时间米纠正体态，尽量保持两周一次的系统舞蹈练习既可以锻炼身体，练习形体，又可以放松心情，释放压力。基于中学时期学生较强的学习能力，无论是对于文化课还是舞蹈，都是获取大量知识的阶段，想要达到高效教学，就需要在该阶段突出舞蹈教学系统性的特点，教师要制定科学合理的教学方案，尽量掌握舞蹈的基本技术技巧，表情控制、体态特征等②。教师要在日常教学中将理论知识与练习相结合，不可以一味的让学生“干练”，应当通过教师白身的形体语言，口头表述，来启发孩子，其课程中包括基本功练习，民族民间舞，古典舞身韵，小剧目，米丰满课程，此阶段的教学一定要注意学生之间存在的差异，系统性教学指的并不是固定、单一的教学模式，其具有灵活性的特点，可以根据学生个人情况，有针对性的进行辅导教学。如一些同学身体较为僵硬，我们不能像---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---对待专业舞者一样，一味的去给他解决软开度而变成一个“跳舞机器”，舞蹈作为传达感情的一种方式，没有感情就等同于失去了灵魂。针对这种情况，教师不妨让学生尝试放松，激发其想象力与情感，将舞蹈想象成一段故事，然后通过各种舞蹈动作，将故事再现。通过情感引导的方式，能够让学生将机械性的模仿转变为理解舞蹈，明确舞蹈是一种表现美、传达感情的方式，从而达到更好的学习效果。四、大学及以后时期突出开拓性教育舞蹈的教学其实同知识的学习一样，于幼儿、小学时期，是知识的启蒙阶段，于中学时期，是知识的获取、巩固阶段，于大学及以上时期，是知识的拓展、融合阶段。大学校园的开放性，让学生拥有了更多属于自身的时间，并且结识了来自五湖四海的同学，大家的文化背景、生活环境、民族习俗等不尽相同，在日常的交流往...