语文学习的基本原理：积淀模仿创新论杨立军（河南省淮滨县第一中学，河南464400）摘要：例子凭借说和能力训练说是支持我国语文学习的基本理论，这一理论有其极大的合理性，但也有其巨大的缺陷和不足。语文学习的基本理论应该是积淀模仿创新论。关键词：例子凭借；能力训练；积淀模仿创新：G46文献标识码：A一、问题的提出：少慢差费为哪般1978年，吕叔湘先生尖锐地指出：“十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”20多年来，广大的语文教育工作者付出了巨大的努力，进行了许多有益的探索，语文教学的少慢差费现象是否消除了呢？遗憾的是，我们仍然不能理直气壮地说：消除了。1998年9月至1999年5月，教育部"高师教改计划"项目JS130B课题组，在闽，浙，苏三省10所高师院校，30所普通中学作了"语文教学现状问卷调查"，共发问卷12870份，回收10880份，回收率为84.54%，调查对象为高师，高中，初中学生，分别为2899人，5286人，30所中学包括了各类学校：有师大，师院和师专，有一级10所高师院校和2695人；,二级达标学校和农村乡镇中学。调查表明：对中小学语文教学现状“不满意”（39.2%）和“很不满意”（7.6%）的超过了“很满意”（5.2%）和“满意”（41.2%）的人数，有半数以上的学生（高师学生中有72.5%）对语文教学现状持否定态度①。20多年来，我们的语文教学在教育理念、教材编写、教学方法、国外教育理论的引入等方面都有了明显的进步，然而为什么我们仍然难以摆脱少慢差费的尴尬呢？我认为，这与中国语文教育的理论依然薄弱密切相关。理论的贫血造成了语文教育实践难以比过去有实质性的进展。本文拟从语文学习的理论方面谈一点个人的浅见，就教于方家。二、目前我们遵循的语文学习的原理我国的语文教学历史悠久，传统语文教学的经验，张志公先生将其总结为:集中识字；识字写字分别进行，互不掣肘；属对；背诵；多读多练；点,涵泳体味②。张隆华先生将其概括为:记诵和积累；多闻和阙疑；熟读和精思。③传统语文教学的这些经验，有些被今天的语文教育界所继承并奉行,有的则并未受到应有的重视。那么,支持我国目前语文教育界语文学习的基本原理是什么呢？其一、例子凭借说；其二、能力系列训练说。例子凭借说此说乃叶圣陶先生所创。1937年,叶圣陶先生在《国文科之目的》一文中提出：“要养成阅读能力，非课外多看书籍不可。课本只是举出些例子，以便指示说明而已。”④11杨立军，河南师范大学文学院教育硕士研究生，主要研究方向：语文课程与教学论。---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---这样的思想贯穿于叶圣陶先生一生的文章中。1942年，叶圣陶先生在《略谈学习国文》一文中，指出：“从国文科，咱们将得到什么知识，养成什么习惯呢？简括地说，只有两项，一项是阅读，又一项是写作”。“知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借，那凭借就是国文读本”。⑤1964年，叶圣陶先生在一封信中再次提出：“语文教学之一个目的为使学生练成读书之本领。此种本领不能凭空练，故令阅读课本而练之”。⑥作为中国语文教育界的一代宗师,叶圣陶先生的例子凭借说影响了中国语文教育界近一个世纪，其合理的内涵在今后的日子里也不会消失。例子凭借说已成为语文学习的一条最重要的原理。系列能力训练说能力训练说起于何时，何人所创，难以断言。会识字写字，会读书，会写作，是我国古人就认识到的语文学习必须具备的最基本能力。现代西方教育思想引入我国，语文又增加了听话、说话的能力要求，在今天此两项转变为语言交际能力的要求。在国际社会大力推崇创新和独创的今天，又增加了研究性学习的要求。能力系列训练说认为，语文是由一系列知识和能力、主要是由语文能力构成的体系。学生具备了这些能力，语文也就完成了主要任务。能力的养成靠什么？靠训练。叶圣陶先生说：“在中小学语文教学中，基础知识和基本训练都重要，我看更要着重训练。什么叫训练呢？就是要使学生学的东西他们自己的东西。譬如学一个字，要他们认得，不忘记，用得适当，就要训练。语文方面许多项目都要经过不断练习，而不...