“参与式数学教学活动设计”课程学习的回顾与反思作者:殷浩学院：文史学院专业：历史学[摘要]本文通过对“参与式数学教学活动设计”课程的学习进行回顾与反思，得出了参与式教学设计的相关概念，分析了它的学习价值以及学习中要注意的诸多方面的问题，以期为自己接下来深入的学习奠定基础，同时也为以后选修此课程的同学提供一些建议和帮助。[关键词]参与式数学教学；活动设计；回顾；反思；建议一、参与式数学教学活动设计”课程学习的回顾与反思（一）学习内容本学期在老师们的指导下我们学习了与参与式教学活动设计相关的一些理论知识和实践活动，现总结如下：第一阶段的学习重点是“参与式教学的涵义及其特点”。毫无疑问，这是学习参与式教学需要搞清楚的最基本的概念，也是入门的第一步。在老师有计划的安排下，我们以小组为单位进行了为期两周的学习。通过搜集、查阅、筛选相关的文献资料，我们最终形成了本组的研究报告，并提出了自己的评论及观点，即:参与式教学的涵义为：为了提高教学质量，实现教学目的，采用灵活多样的方法和途径，组织学生参与教师的教学，并将其作为教学的一个重要环节的学习方法，即根据学生的实际需要和愿望，以学习者为中心，以自觉性、选择性为特征的学习；特点为主体参与性、互动性、民主性、合作性、开放性、激励性、发展性和反思性。当然，所有的结论都不一定完全正确和十分全面，在具体的讨论、运用过程中我们应该辩证看待。通过第一次的汇报展示，我们发现自己的报告还存在很大的问题，比如主次分的不是很清楚、对原有观点的提炼和总结不够，自己的观点还比较欠缺、文献综述的格式也不是很规范等等问题。于是在课下我们又进行了多次修改。第二阶段，我们学习了怎样设计完整的参与式课堂教学活动，随后小组在分工的基础上共同协作，完成了题为“面积与面积单位”的教学设计，其宗旨就是将参与式教学的理念渗透到具体的教学过程中，这是一个加深理解的过程，同样是一个学会运用的过程。通过一星期的准备，我们在借鉴已有活动的基础---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---上结合自己学习的心得，设计了三个活动来展现参与式教学理念。最后通过与其他组的比较和老师的客观分析，本组成员都认为我们设计的活动虽然能保证教学的正常进行，但由于在具体细节方面考虑得不够，很可能导致学生的思维衔接不紧，参与度仍然不够。随后我们就此问题又进行了更加深入的探讨。第三阶段，我们完成了题为“教学目标的涵义及其特点”的课题研究报告，其研究方法与前两次大体相同。经过两次展示和五次集中讨论，我们达成了以下的共识，即：教学目标是教学设计者在教学之前对教学结果的一种预先制定，是预期学生的学习结果，是学生在学完一章节后能够做些什么事情的具体的、明确地表达，是学生在学习过程结束后要达到的有实际意义的结果。从另一层面来看，教学目标是评价教学结果的最客观和最可靠的标准，是教学活动的方向，是学习者自我激励、自我调控、自我评价的手段和标准。而特点有灵活性、指导性、预设性、整体性、开放性、主体性。弄清教学目标和教学目的的区别与联系将会有效地指导教师有意识的将参与式教学的方法适时的用到教学中来提高课堂效率。以上是我们在三个阶段对参与式教学中的一些重要问题的探讨与阐释，在学习期间感受颇深。另外，老师在引入课程时指导我们做的一些小游戏也给人留下了深刻的印象。从第一次上课老师用数学的方法给我们分组和用画图的方式互相认识，我就一下感受到了参与式教学的趣味性。接下来我们用玩纸牌的方法记忆英语词汇，并且对此进行了利弊的讨论与用途的延伸，很大程度上拓展了我们的思维，为我们构建了全新的看问题的视角，这对即将登上讲台的我们是一个很好的启发。当然老师后面进行的此类小活动也同样精彩，寓教于乐，于小游戏间蕴藏着无限的智慧。除了以上的这些内容，在实践中对研究方法和文献综述的写作也是一个重要的学习方面。（二）学习方法对于学习方法而言，我也将从以下两方面来说。1.从整体上来看，在老师的指导下我们使用了小组合作学习法,即在一个可控的范...