运用多种途径培养幼儿的语言表达能力运用多种途径培养幼儿的语言表达能力：G613.4文献标识码：B:1672-1578(2014)05-0275-01发展幼儿的语言表达能力，就是培养幼儿复述别人说话的主要内容的能力、培养幼儿进行对话的能力、培养幼儿独自讲述的能力、培养幼儿在人前大胆地表达自己想法的能力等等。在幼儿园怎样发展幼儿语言表达能力呢？下面谈谈我的一些做法和体会：1•积极营造浓郁的普通话语言环境，让幼儿逐渐会听、会讲、爱讲幼儿园教师要充分利用晨谈和教学活动，引导幼儿相互间用普通话进行讨论、交流。升旗仪式上园长进行全园推普总动员，一方面阐述推普工作的重要性，另一方面进行爱国主义教育。该园还通过自主性游戏、餐前小广播等形式，引发幼儿使用普通话与人进行交往的爱好，并引导幼儿正确运用普通话。在幼儿园开展的〃大带小〃活动中,中大班的孩子为小班的幼儿表演讲故事、念儿歌等节目，这样的活动取得了较好的成效，大班孩子的说话自信心增强了，小年龄的孩子也乐意模拟学说。该园的教职员工也为幼儿树立榜样。在一EI活动屮,坚持每一环节都使用普通话，在教育教学过程中，教师和幼儿之间用普通话交流，教职员工间交流也不例外。另外，该园还在活动室四周张贴或悬挂大量的图画、图片等，一方面激发幼儿讲述的欲望，另一方面为幼儿提供讲述的机会。各班还设置了图书角和语言区，不断增加和丰富图书角内图书的数量和种类，使幼儿对阅读图书感爱好，并乐意讲述图书的内容，从而发展幼儿的语言表达能力。2•创造轻松愉快的环境，发展幼儿的语言表达能力要发展幼儿语言表达能力，必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。首先，无论幼儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度,增强幼儿说的信心和勇气。尤其是对少言寡语的幼儿，更应给予关心和帮助。同时应丰富幼儿的生活，为幼儿创造说话的机会和条件。例如：晨间接待幼儿入园吋，教师观察每个幼儿的表现及情绪变化，寻找话题与幼儿做-次简单---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---对话。又如：游戏活动中，让幼儿〃做前说〃一先说说自己的计划、打算，然后按自己的构想去做；〃做中说〃一边做边说，借助说，推动游戏情节展开，丰富游戏内容；〃做后说〃一活动结束后，让幼儿说说自己是怎样做的，对自己的活动做一个简单的评价。3.通过和幼儿进行有主题的〃话题〃，发展幼儿的语言表达能力。选择主题可以从以下两个方面考虑3.1据幼儿的知识经验来确定谈话的主题幼儿的知识经验越多,谈话的内容便越丰富。比如进行关于〃春天特征〃的谈话，就必须在春天特征明显的时候，在幼儿对春天特征进行了长期的观察和充分了解后才能进行。谈话时可从气候、植物、动物以及人的服饰和活动等方面的变化着手，将春天的特征准确地描述出来，将春天的知识系统化。这样既有利于培养幼儿的观察力、概括力、记忆力，乂发展了幼儿的语言表达能力。3.2围绕观察对象的主要特征确定谈话的主题如参观旅行后的谈话，教师可以围绕参观对象的主要特征有顺序地提问，让幼儿按照参观顺序讲参观的印象。当然教师的提问要尽量明确、具体，富于启发性和兴趣性。在主题谈话活动中发展幼儿的语言表达能力，还可以充分发展幼儿的概括能力和分析问题能力。4•积极开展各类的语言活动、游戏，让幼儿逐渐学会用普通话表述较完整、较连贯的句子在开展正式语言活动，女th诗歌、故事、看图讲述等的同吋，教师有意识地组织幼儿玩各种有趣的语言游戏，女口：手指游戏、民间游戏等，既激发了幼儿学说普通话的爱好，乂提高了他们讲普通话的能力。根据小班根据幼儿的年龄特点，让他们收看《哈哈讲故事》，引导幼儿观看和欣赏的同吋喜欢讲普通话，从而逐渐提高幼儿普通话的水平；中大班孩了的木偶表演，使大家感受到说好普通话的重要性;大班孩子还结合本班的语言特色，开展了有趣的识字活动，坚持每刀一次的讲故事比赛，让幼儿人人争当小小故事王。该园师生还共同观看《成语故事》光碟，让大家感受和继续我们中华民族的传统美德。教师对于家乡方言较重的幼儿给予非...