中学古典诗词修辞教学方法探讨【摘要】中华古典诗词用语简单凝练，形式内容多样，情感丰富，意蕴深远，寥寥几笔就能让所见所闻、所思所想跃然纸上，或表达雄心壮志，或抒发思乡之情，或忧国忧民，或抒发赞美之情。在古典诗词中常用到比喻、拟人、夸张、排比、对比、衬托、对偶、对仗、顶真、双关和通感等修辞，将相关事物与思想情感更好表现出来。中学古典诗词修辞教学中，通过实施熟悉基本修辞内容、熟悉古典诗词修辞、追根溯源讲好修辞、指导小组合作探究、进行诗词修辞训练等教学方法，能够帮助学生更好地了解古典诗词或者能够用到的各类修辞，理解和掌握古典诗词修辞方法，提高中学古典诗词修辞教学成效。【关键词】初中语文;古典诗词;修辞类型;表达效果;生动展现【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】1672-0490（2022）09-023-03【本文著录格式】洪媛媛.中学古典诗词修辞教学方法探讨[J].课外语文，2022，21（09）：23-25.初中语文教学中，根据新课程标准的要求，初中生应掌握比喻、比拟、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问共八种基本的修辞格，此外还包含双关、对比、互文、通感等修辞格。古典诗词通感运用相关修辞格，可以更好地修辞语音、语句和语意。古典诗词是中华优秀传统文化的代表之一，其中运用大量的各种各样的修辞格，通感炼字、炼句和炼意，以此让诗词更加鲜活生动。但是过去初中古典诗词教学中，对修辞教学不够重视或者缺乏体系，导致学生对古典诗---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---词的认知不足。在新课改下的初中古典诗词教学中，应更加重视修辞格的教学。一、中学古典诗词修辞教学中存在的问题（一）课前预习不够重视凡事预则立，不预则废。不论是新课程还是复习课程，课前预习都非常重要。特别是对中学古典诗词修辞的教学，由于初中生对古典诗词中的修辞不太熟悉，如果预习不到位，教师则会在课堂上耗费大量的时间讲解简单知识，降低课堂教学效率。过去的古典诗词修辞教学中，存在着对课前预习不够重视的问题。（二）基础教学实践不佳中讲：“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。”中讲：“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”可见，打好基础对学习非常重要。但是在中学古典诗词修辞教学中，过去教学中存在的基础教学实践不佳的问题，还没有让学生奠定关于古典诗词修辞的基础，就慌忙让学生分析古典诗词中的修辞运用、鉴赏古诗词，必然不利于后续深入教学。（三）不太重视背景知识在文学创作中，常常涉及文化背景知识，尤其是古典诗词，其本身就年代久远，而且很多诗人词人喜欢“掉书袋”，导致很多都与文化背景知识相关，在“用典”等修辞中与文化背景知识密切相关。语文教师也注意到这类情况，在古典诗词修辞教学中融入文化背景知识，但是很少开设专题课程，这会导致学生对此了解不清，不利于后续深入学习古典诗词中的修辞。（四）并未突出学生主体在新课改背景下，教师要在课堂教学中突出学生主体地位，引领学生自主、合作与探究学习，培育学生自学能力，发展学生合作学习素养。在古典诗词修辞教学中，也要凸显学生---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---主体地位，通过布置鉴赏任务，小组成员通过探究解答。但不少教师仍然坚守单独讲授的教学方式，无法将学生调动起来，学生不能深入理解修辞内容，只能被动接受教师分析的内容，导致学习效果不佳。（五）修辞训练不够到位在古典诗词修辞教学主要内容完成后，教师要引入多种类型的课外古诗词，创设有关修辞的题目，让学生借助所学的修辞分析与鉴赏方法，进行修辞分析、诗歌鉴赏训练，并要形成长效机制。但是，由于受到教育理念、教学时间的影响，存在修辞训练不到位的问题，影响了古典诗词修辞教学效果。二、中学古典诗词修辞教学方法落实对策（一）布置课前预习任务，熟悉基本修辞内容初中语文的古典诗词修辞教学中，为更好地提高课堂教学的效率，课前预习是非常重要的。教师需要根据相关诗词内容，借助文化常识等资料，制作与古典诗词相关的预习学案，要求学生进行...