浅谈中职护生免疫学的教学方法【摘要】《病原生物与免疫学基础》是医学专业一门重要的基础学科，是由基础向临床过渡的桥梁课程，但是免疫学内容抽象、枯燥，名词及英文缩写多，而内在联系和逻辑性很强，使学生在学习过程中容易产生畏惧心理。加上中职院校学生入学时文化基础薄弱，学习习惯和学习主动性较差。二者共同作用使得免疫学在中职学校教学中显得困难重重，学生学习成绩不理想、基础不扎实，给今后的技能培养和临床学习造成怵I难。如何提高中职护生的学习兴趣是直接推动免疫学学习的内在动力，只有在教学过程中不断改变教学方法，才能激发护生对免疫学的学习兴趣，产生源源不断的学习劲头，让他们在快乐中探寻知识的真谛，才能变被动为主动学习，使学生不再感到免疫学难于理解，无法记忆。【关键词】医学免疫学；中职护生；教学方法【文章编号】1004-7484(2014)07-4620-021集体备课，合理制定授课计划集体备课，能够使教师集思广益，通过研讨促进教学，最终形成资源共享。通过免疫学教学实践“教”与“学”皆不易满足教师和学牛最深的体会。由于中职护理专业要求课时少，如何取舍教学内容，采取何种教学方法都给教师的个人备课和教学带来不小的困惑。通过集体备课，正确分析教材，针对各部分特点制定授课计划，便于集思广益，解决教师个人解决不了或解决不好的问题。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2教学过程中，授课方式改革2.1运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣《病原生物与免疫学基础》免疫学部分概念多、抽象、不易理解；如采用传统的教学方法，容易使学生疲惫。如何提高学生的学习兴趣，让他们积极地参与到教学活动中来o在教学过程中，笔者山浅入深、由表及里,启迪学生在理解的基础上把握知识，举一反三，触类旁通。我经常采用指导性和启发式教学，把要讲的内容以问题的形式提出，引导学生积极思考,然后围绕问题以解答的方式授课。学生很想知道问题的答案，就会认真听教师趣味性的讲解，提高了学习的兴趣。女口，免疫“战争”的导火索一抗原。免疫是机体识别和清除抗原性异物的功能。通俗地说，免疫就是机体针对抗原的一场“战争”，而这场“战争”的始动因索和必备条件就是抗原的进入和出现发生的一场免疫应答［1］。2.2采用比喻学习法，冇利于难点的记忆在医学免疫学学习的过程中，也不乏一些可以运用巧妙记忆的地方。如，抗原提呈的内外源途径的比较难理解，很多学生记不住MHC-I类分子和MI1C-II类分子究竟是将抗原肽提呈给T细胞表面的CD4分子述是CD8分子。其实，在这里可以应用一些记忆技巧，即因为MHC-I小，所以要和大分子CD8结合为靠山；而MHC-II大，因此选择和小个子CD4结合。教学中，还有很多地方可以使用此种记忆技巧。2.3利用图表讲解，帮助学生理解抽象问题在学习免疫学时会遇到很多概念，有时仅看书本上的文字叙述很难理解其木质含义。如,---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---T淋巴细胞和B淋巴细胞的区别，通过看图，则可以轻松理解这些概念。T淋巴细胞膜上有CD2受体（E受体），通过E花环试验，T淋巴细胞与绵羊的红细胞结合，形成了“玫瑰花环”。而B淋巴细胞没冇CD2受体,没有结合绵羊的红细胞，没有花环。通过图解，学生能很快能区别T和B淋巴细胞，也有利于实验课镜下区分T和B淋巴细胞，图表有利于学生对复杂问题的理解［2］。2.4利用多媒体教学，加深学生对知识的理解计算机辅助教学（CAI）课件具有直观性好、思路清晰、逻辑性强等特点，而且能很好地突出重点和难点。应用多媒体教学，省去了教师板书的时间，可以讲授更多学生感兴趣的问题，为学生提供直观、生动的感性认识，化深奥为简易，化抽象为具体。这样既有助于学生理解,还能强化学生对所授内容的记忆，同时又能提高学生的学习兴趣。3对学生进行学习方法指导3.1突出基木概念和原理免疫学是一门与其他生物学科，临床医学学科广泛交叉的前沿学科。学科知识覆盖面广，内容更新快，深奥抽象。笔者认为，虽然免疫学知识日新月异，但是学好免疫学的第一步依然是打牢基础知识、掌握基本概念和原理。只冇打下...