知本管理：中国式管理境界--明阳天下拓展培训知本管理乃知识资源资本化管理的简称。由于将知识转化为资本需要通过管理工具，所以在有的时候，笔者也把“知识资源资本化”称为“知本管理”或“知本化管理”。“知识”为何是“资源”而非“资本”?为何非得把“知源”转化为“知本”?为什么说我们从大学里学到的知识大多是“知源”?为何把它转化为“知本”必须得经历一个“知本化”的过程?实行“知源资本化管理”的目的，是为了将学院传授的、学生学到的知识迅速转化为现实资本。但是，有一个问题需要解决，就是如何才能将知识这种无形资源转化为资本，因为知识的本身没有资本性，要想将知识转化成资本需要具备一定的条件，而这个“条件”不是别的，正是能够把学校传授的、学生学到的而别人又没有掌握的知识嫁接到、落实到他们所服务的机构中——知识本身不具有资本性，就像《辞海》里的知识没有资本性，不能实现增殖的道理一样。因此，如何实现“知本化”，就需要事先设置“知源资本化管理专业”课程。可转化为知本的知识具有以下基本特征：(1)是对客观规律、机制、原理的高度概括与总结。(2)不是单一的或孤立的知识，可理解为是多种知识碰撞后而产生的、具有创新性的知识火花。(3)不仅能够与客观实际、客观规律、客观原理相结合，而且还需要能够与自己的、企业的、国家的、世界的实际相结合起来。(4)有迫切使用这种知本的单位和个人存在。一、知源知本化管理目的设置“知源与资本互化”管理课程，无疑就是为了提高大学生们具有“嫁接”各种“知识”或“创新”各种“知识”的能力。那么，如何才能提高大学生的“嫁接”或“创新”各种知识的能力?毫无疑问，首先需要对业已存在的各种知识进行管理，而采用的基本方略就是如何实现“知识的对应统一”。何谓知识的对应统一?简单地说就是将知识“对应”起来。有“劳动价值”为何没有与之对应的“非劳动价值”?有“劳动价值定律”为何没有与之对应的“非劳动价值定律”?有“资本主义”为何没有与之对应的“资源主义”?市场经济、资源经济、知识经济是资本主义的经济制度吗?否，它们统统是“后资本主义”的经济制度、社会形式。资本主义世界的金融危机，次债危机和主债危机显然是否定上述的结果。资源可以转化为资本，资本为什么就不可以转化为资源?资源与资本又为什么不能实现互化?如果我们事先就知道资本投入的结果是亏损与可持续亏损的话，为什么还要进行这种所谓的“资本投入”?——“天上下雪不下雨，雪落地上变成雨。变成雨来变成雨，为何当初不下雨”?又曰“先生吃饭不吃屎，饭到肚里变成屎，变成屎来变成屎，为何当初不吃屎”?---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---二、知源知本化管理理论设计本课程的目的是为了能让学生们具备区别资源与资本的能力，而这种能力并非在一般院校就能具备得了的。传统经济学认为，“资本是剩余劳动”的“转化形式”，而随着经济社会的发展，生产过剩和劳动过剩已经称为经济社会发展与可持续发展的制约因素，出现了“剩余劳动”不能或难以转化为“资本”的被动局面。这是早期政治经济学难以解释的现象。造成这一现象的根本原因在于事先存在着一个“就业定律”——“就业与可创造剩余价值岗位成正比，而与科学技术的现代化程度成反比”。表现为科学技术越发达，劳动就越剩余，使剩余劳动转化为资本的能力变差。因为先进的科学技术、设备正在越来越多、越来越快地替代人类的体力劳动和脑力劳动，并把曾经的体力和脑力劳动变成了一种“劳动复制”。劳动复制的结果，使大量的劳动资本、生产资料、货币资本资源化;同时，资本资源化又使曾经相对匮乏的经济社会自然资源具有了资本性质，而各种自然资源和贵金属的轮番暴涨便是事实。如何解决上述矛盾?将包括知识资源在内的各种经济社会资源及时资本化不失为是一种好方法。如何实现“资源资本化”?毫无疑问，就体现在“知源”的“资本化”上。三、知源知本化管理瓶颈知源资本化管理是“如何将知识资源转化为现实资本的管理”的简称。这里讲的“知识”不单指学校课堂里学到的各种知识，而主要讲“通过知识积累而形成的...