台教研〔2010〕10号台前县中小学教研室关于在全县中小学开展“异课同构”活动的指导意见各乡镇中心校，各初中、县直各学校：为了深入实施“教研赛考”评工程，创新校本教研工作方式，县中小学教研室决定在全县中小学开展“异课同构”校本教研活动，为引导各级各类学校务实开展“异课同构”活动，做到正确理解、有效开展、重在研讨。现就中小学“异课同构”活动提出如下指导意见：一、同课异构的基本模式实施“同课异构”教研活动：一方面，让不同的教师面对相同的教学内容，结合所教学生的实际情况，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验，选择不同的策略、运用不同的资源建构出不同意义的教学设计，呈现课堂教学的多样性；另一方面，引导教师在互动中比较，在比较中反思，在反思中提高。构建“同课异构”教研活动的基本流程为：方案设计→课堂行动→评议反思→方案修正→再次反思→撰写案例。㈠方案设计---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---这一环节主要包括两个阶段：1、集体备课集体备课是在资源共享基础上的大致构想，“同课异构”的许多有关“同”的要求在这个环节中得以清晰，确保“同课”。从而有利于控制影响教学效果的其他非教学因素，便于比较研究，促进后续教学的行动跟进。2、个人设计集体备课资源共享可以帮助教师更好的把握教学目标，加深对课程标准的理解，是集体智慧、同伴互助的体现，有十分重要的作用。但每个教师都有其自身特点和教育思想，这是教师个人风格的体现，是他人无法改变的，教师的创造力体现在个人设计上。执教老师依据自己的生活经历、知识背景、情感体验等，对文本都有自己的独特理解，建构出不同的意义，展示对教材不同的分析理解、不同的策略选择、不同的资源选用，呈现课堂教学的多样化。㈡课堂行动在课堂中，执教教师根据预设的方案进行教学，也可以根据实施情况适当调整。其他教师根据事先分工对课堂教学进行全方位观察。1、分工安排第一组任务：观察教师第二组任务：观察学生第三组任务：观察教学实施2、课堂教学本课堂教学主要指教师的教学实录、教学案例、教学计划等教学实际3、课堂记录⑴观察教师时间班级执教课的类型课的性质教师教学活基本状态精神、教态、表情语言艺术教师优化教课题导入重点、难点---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---动学的能力问题设计能力培养点评⑵观察学生时间班级执教课的类型课的性质学生学习态势情绪饱满度思维活跃度发言积极性回答正确性、创新性活动表现力学习习惯师生情感交融状态点评⑶观察教学实施时间班级执教课的类型课的性质教学实施教学目标与教材处理教学目标适切度教材处理合理度教学结构学生主体性教师组织、指---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---状况导认知工具媒体应用学习途径教学各环节安排教学方法与手段教学方法教学手段点评㈢评议反思课后，大家一起对所有所上的课进行讨论，比较各自的优点和缺点，讨论的内容参照下表：时间班级执教课的类型课的性质教学目标全面、具体，适宜度目标达成度教材处理突出重点突破难点抓住关键教学程序教学思路设计符合教学内容、学生实际独创性思路的层次、脉络清晰度课堂结构安排实际运作效果学习环节的时间分配---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---师生活动的时间分配非教学时间教学方法手段教学方法灵活运用教学方法多样化教学方法创新性现代教学手段运用教学效果教学效率学生受益面有效利用时间点评（四）方案修正经过讨论，对课堂教学过程中暴露的问题进行修改调整，修改可以有两种形式：1、各自修改执教教师都在自己方案原有基础上进行合理化调整。从教学目标、教学处理、教学程序、教学方法等大处着眼，从教态、教姿、行走路线、导入、环节衔接等小处着手，针对《评议反馈表》修改自己的教案，使之更趋合理化。2、合并修改把每个方案中的亮点集中起来，合并在同一个方案中。教师要集众人之长，结合自身教学特点，实现教学效率的最优化。（五）再次反思两轮课堂教学下来，不管是执教者，还是听课者...