甘谷县教体局关于在全县推广实施“永安伏羲模式”的意见乡镇各学区、学校：为全面贯彻国家“十二五”规划中提出的“建设创新型国家”重要决策和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，进一步适应基础教育课程改革的要求，促进我县素质教育的不断深入发展，县教体局决定在全县范围内推广“永安伏羲模式”（以下称“模式”）教学，现提出如下实施意见：一、正确认识，增强实施“模式”的责任感和使命感（1）“模式”简介“永安伏羲模式”前身是甘谷县土桥村“伏羲班”，2006年9月，中央广播电视大学文法学院吴鸿清教授在甘谷县土桥小学创办了进行基础教育改革实验的“伏羲班”其宗旨是“以人为本”，全面实行素质教育。教学实验不受现行教育大纲限制，自主设置课程，自主选择教材进行教学。历时六年的实验，“伏羲班”取得了明显的教学效果。突出表现在学生尊老爱幼、知书达理、性格活泼、身体健康。热爱读书，思维活跃，记忆力普遍提高。按照现行数学教材同步教学的考试成绩明显超过同年级学生。书法、武术都取得了令人赞叹的成绩，综合素质超过同龄人签于邻近很多家长希望把孩子送到“伏羲班”学习的迫切心理，学校在一定程度上无法承载的现实。县政府将学校更名为“甘谷县永安伏羲学校”，以扩大招生规模，让更多的学生享受“伏羲班”的素质教育，为国家培养更多的人才。（2）办学目的---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1.探索用中华民族优秀的传统文化培养现代人才的道路。传统启蒙教材最重要的特点是少而精，内涵丰富，适合中小学学生年龄特点。现在学生学习负担重的主要原因是课程多而杂，人文教育内涵贫乏，作业负担沉重，不讲实效（许多是无用的重复）。中国历史上出现过许多优秀的人才，这些人才的启蒙阶段多是学习《三字经》、《千字文》、《论语》等传统教材，从小就奠定了坚实的人文修养基础。仅就近现代社会而言，大家熟知的文学大家鲁迅、芭盾、巴金、沈从文等是如此，著名科学家钱伟长、钱学森、李四光、华罗庚等也是如此。用中国优秀的经典教材启蒙，在基础教育阶段将奠定坚实的传统文化基础，以培养出高尚品格、伟大抱负、坚韧意志、良好习惯、健强体魄、杰出才智、高雅情趣的德、智、体、美、劳全面发展的现代化人才。2.探索为部分山区贫困学生提供优质教育机会的道路。吸收本县部分山区贫困孩子就读，为贫困学生提供平等教育的机会。甘谷是国家级贫困县，至今山区有5000多名学生无良好教育条件。由于山区条件艰苦，缺乏愿意上山教书的老师，许多学校只能实行复式教育（即不同年级的学生同时在一个教室上课），教学质量无法得到保证。“伏羲学校”为部分来自山区的贫困学生提供同等享受优质教育的机会，对探索为山区贫困学生提供平等教育的道路具有示范意义。（3）学校特色“伏羲学校”将由学前班、小学和中学组成。宗旨是以人为本，全面实行素质教育。根据学生的年龄特点，紧紧围绕着品德修养、智力开发、能力培养、体魄健全来安排---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---课程和教学。语文教材以中国优秀的经典启蒙教材为主，书法和武术为特色课程。通过教学和各种活动，努力培养出德、智、体、美、劳全面发展的现代人才。（4）赋予的责任和使命当前，中国教育已经陷入了非人性化的困境，在古今中外文化碰撞、交汇中正视传统与现代、中学与西学,以及传统文化自身的种种悖论,并在对文化悖论的反思中走向自觉,是现实赋予的使命。教育对于中国文化的传承具有至关重要的作用，而中小学教育更是重中之重，它对学生品行的塑造起着至关重要的作用。历时六年，“伏羲班”“以人为本”、全面实行素质教育的模式为我们摆脱这种困境提供了经验，未来的“伏羲学校”不仅能够为培养优秀的现代人才发挥作用，而且能够为中国基础教育的改革和发展提供更加全面的思想和丰富的经验。在全县中小学，尤其是山区学校实施“模式”实验，可有效地激发学生科学研究的兴趣，提高学生的科学素质，促进学生全面发展，是培养高水平创新人才、建设创新型国家的先决条件。学区学校要认清当前形势，努力增强责任...