自主学习论文：如何培养学生的自主学习能力摘要：教育的目的在于发展学生的认知结构，培养创造力和批判力。我们的学生终究要走向社会，在学校里学的知识只是知识海洋里的冰山一角，我们应当培养学生的自主学习的能力，将来才能更好地适应社会、服务社会。具体做法是不但我们教育工作者要转变教育观念，而且要让学习的主体学生也要转变学习观念。这样我们才能充分发挥学习主体的最大动能，发挥教育功能的最大效能。关键词：自主学习；主体作用：g632文章标识码：a：1006-3315（2011）7-035-001所谓自主学习能力就是学生个体作为学习活动的主体，在教师必要的引导下，积极、主动地在获取知识，掌握技能、发展心智、形成品德等学习活动中表现出来的必需的稳定的心理特征。这里的关键词是自主，即充分体现学生在教学活动中的主体意识、主体地位、主演角色和主动作用。新的历史背景下，知识更新的进程越来越快，这就要求我们从小要让学生树立起终生学习的理念。学会自主学习，自主发展。新的教学大纲明确规定：要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。那么我们怎么才能让学生学会自主学习呢？我认为要做好以下几个转变。---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---一、变“以教师为中心”为“以学生为中心”众所周知：新课改将促进教学策略的重大变化，其中一个显著的特征就是由传统的重教师“教”向重学生“学”的转变。学生成为学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、辅助者。“以教师为中心”的教学模式是以知识为本，强调知识的传授，即“师者，传道、授业、解惑也”。“以学生为中心”的教学模式，重在发展学生的创造力，要求教师指导学生学习，教会学生学习，让学生更多地获取和掌握知识，正所谓“师傅领进门，修行在个人”，说的就是这个意思。前者比较注重对知识的继承、传授和掌握，后者要求使学生在知识、能力、素质各方面全面协调地发展。“以学生为中心”不是向学生传授现成的知识，而是向他们提供所需要的一些事实、事例或问题，引导学生主动积极地思考，独立开展探索，自行发现并掌握相应的原理或结论。这样得来的知识才是最有效的，我们不是常说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”吗？我们教育工作者又何苦要把知识嚼烂了嚼碎了让学生吃呢。在网络信息时代，“学会学习”比“学到知识”更为重要。教学如果不以传授知识为唯一目的，能教给学生解决问题的学习策略，那么学习的主体学生将会终身受益。课堂的主人究竟是谁的问题。从理论上谁都不怀疑学生的主体作用。但在实际中，许多老师往往是手捧教案按---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---照自己早就设计好的程序一步一步让学生跟着你转，老师眼中看到的往往不是学生不是作为课堂主体的人，而是手中的教案是不是按原定目标完成了，学生听话顺利完成算是完成任务，学生配合得不好，则是学生不听教导或干脆说学生笨得不可理喻。要真正让学生成为课堂的主人，教师是直接责任人。二、变“要我学”为“我要学”“新课标”指出：“学生是学习发展的主体，必须充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。改变原有的单纯接受式的学习方式，发挥学生的主体性，引导学生自主学习。在课堂教学中，教师应给学生一片自由空间，让他们尽情扮演好“主人”的角色，让学生平等地参与评学、评教，让学生真正感受到学习是自己的事，变“要我学”为“我要学”。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”这就要求我们教师要充分调动学生学习的积极性，让学习变成学生的内在要求。关于如何让学习变成内在的要求，我们有不少教师在这方面做了许多有益的探讨。如青海的吕玲老师的“利用多媒体教学，激发学生兴趣”法、“利用课外阅读活动，适时引导，培养阅读习惯”法、网市镇的吴孔仁老师的“开展学习竞赛活动，调动学生的学习兴趣”法等等。我本人在实践中---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---也经常使用一...