全国小学语文优质课《十六年前的回忆》教学实录【教学实录】第一教时教师板书课题：十六年前的回忆检查预习（昨天孩子们已经读过课文了）：读词语──书籍抽屉严峻散步勉强披散待了一会儿再读课题，你们已经有了哪些了解？请联系课文下面的批注和课文的第一段，（点明了时间，作者是李星华回忆的是李大钊１９２７年４月２８日李大钊被害了）教师：那么作者写这篇文章的时间是──？１９４３年那么女儿回忆了父亲哪些事情，浏览课文，说说自己印象最深刻的事情（学生浏览时间４０秒）学生交流：学生１讲了坚持流下来的事情，教师概括这就是讲了被捕前的事情板书：被捕前学生２：讲被捕时的事情教师：你刚才说这番话的时候我仿佛看到了父亲被捕时的情形板书：被捕时学生３：父亲视死如归，说明对党的信任教师引导：这是被捕时还是被捕后的事情？谁来说说被捕后的情形学生４：对敌人的不卑不亢，对家人的平静慈祥板书：被捕后教师：作者就是按照这样的时间顺序讲了一个个故事这些事情离我们已经很遥远了，老师也不例外，所以课前也做了预习，找了资料，播放课件，教师介绍（当时的形式和李大钊受刑时间４０多个小时，但是……）我像你们这样大的时候读过，长大后也多次读过但是每一次总是深深地打动我教师：请你们默读课文，李大钊的哪些言行深深地打动了你，做批注教师在巡视中发现了典型的批注方法（批注关键词语、关键句子，还有写了读后感受），以这三位同学为例，选择自己喜欢的方式继续默读批注教师点评：忠于党忠于革命，宁死不屈大义凛然坚贞不屈等等，你们写的对的，但是李大钊也是一个人，他是一个丈夫，一个父亲，他也有血有肉，所以，他应该还有更丰富的感情，更真实的感情，请你们继续批注，写出真情实感，可以是一个词语一句话，不要把所有的话都写下来四人小组畅所欲言，要求先告诉同学找到的是哪几个段落，然后再说说感受，要言之有据教师一直躬身其中，在巡视中指导集体交流：哪些所说所做打动了你学生１：第七自然段……事态发展到了白热化的地步……为了党组织瓦解……课件出示第七自然段，读读，刚才那位同学说了两个意思，那你是从哪里看出事态到了白热化的地步教师：你读读２～６段，你看到了什么？听到了什么？发现了什么？学生交流句子：军阀张作霖烧文件工友被捕（都说明局势严重）“只好烧”说明不得已“父亲含糊地回答我”与前面说的耐心慈祥比较，从中看出事态的严重“早出晚归”表面上写工作忙，那怎么看出严峻？忙的内容不一样了，他忙的是整理文件烧文件教师梳理学生的回答──那么刚才那位同学，你在体会局势严重的同时，哪些词语打动你的心呢？（学生把“坚决地常”读重了）教师：为什么？教师：表面上是说父亲离开和留下的事情，其实离开意味着什么？留下呢？而父亲作这份选择他容易吗？指名读第七自然段──自由朗读这段──指名朗读，教师：你在读“多么重要”为什么这么读？教师：这时候父亲的朋友、家人最想对他说什么？而这时候父亲是怎么回答呢再读父亲的语言“我哪能离开呢？”的意思就是说？那干脆说：我不能离开你感受到什么？再次集体朗读第七段第二教时教师：那被捕时父亲的哪些言行打动了大家呢？交流：态度严峻与态度严肃比较读读１３自然段，讲讲当时的情境父亲面对敌人时的不慌不忙──在法庭上父亲的哪些言行深深打动你？交流：学生读２７自然段，感受到对孩子的爱请大家也读读，你们是怎么感受出来的？学生：头发是乱蓬蓬没有戴眼镜，说明受刑了，但是面对亲人们的时候却是平和，说明──教师：敌人是怎样折磨李大钊的？（十指连心剥去指甲）指导朗读１９段，学生没有读好，教师示范读谁有信心读好？集体读１９段学生交流读２２自然段，教师：你们看到了父亲当时的表情吗？（安定、沉着）集体读２２段，这是最后一次与亲人见面，父亲没有对我们说一句话，我们多么希望父亲能说些什么联系课文１９～２０段，想象为什么父亲没有说一句话？学生１：不想连累我们，不让我们卷入灾难“一切都与他们没有关系”（学生联系了２７段）教师：我还想请你们再读读２７段父亲还会怎么想？学生：想用自己的行为去安慰、感染他的亲人不要紧张，要...