课堂业务教学党建方法探究摘要：在课堂教学主阵地，要把握业务课程教学根本目标,明确党建工作辅助地位，发挥党建工作育人优势。通过结合运用辩证、历史、实践、带头和堡垒等党建工作指明的具体方法，积极贯彻业务带党建、党建促业务的杲旨。该种方式的实现条件是：教师要具有哲学思维和党建意识；学生要具有先锋意识和竞争行为；课堂要具有民主氛围。实施这种方法，可较大地促进学生辩证思维和能力的提高，增强业务课程教学效果；同时，党建工作也能借助课堂业务知识更容易起到“润物细无声”的效果。最终形成教学与教育的协调统一，培养能力型合格建设者和接班人。关键词：课堂教学；党建方法；教育；协调作者简介：周涛（1965-）,男，陕西商州人，华北电力大学国际教育学院、核学院，教授，博士生导师；姜良杰（1977-）,女，山东临沂人，华北电力大学国际教育学院，讲师。（北京7102206）基金项目：本文系2011年华北电力大学教学改革基金项目、华北电力大学国际教育学院党建基金项目的研究成果。中图分类号：G641?????文献标识码：A?????文章编号:1007-0079(2012)28-0129-01---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---课堂教学特别是业务课教学是大学教育的主阵地，具有学生停留时间长等特点。课堂教学中如何发挥党员作用和党建工作效应，既是一个未开发的新领域，也是一道容易出偏差的难题。融党建工作于大学课堂教学工作中，可使党建工作效应最大化和实效化，同时也能更好地达到课堂教学效果，实现知识与品行双收获。当然，也要特别注意避免业务课程政治化的问题。通过选择合适的方式，找准结合点，实现春风化雨，润物无声，实现党员先锋作用。由此，在业务课程教学中达到“教”与“育”的协调统一，真正实现既教书更育人的根本目标。一、基本思路1•把握业务课程教学根本目标毋庸讳言，业务课的主要任务是教授业务知识并提髙学生业务能力。因此，必须明确这一课程的根本目标。任何教学内容与方法都必须围绕这一根本目标，否则就是舍本求末，也必然违背了业务课堂教学目标的的初衷。但在把握住这一根本目标的前提下，如何更好地实现这一目标，则可以通过不同的方法与途径，进行优化选择。2.明确党建工作在教学中的辅助定位既然条条道路通罗马，就需要选择一条最优的路途达到最优的教学效果，党建工作当然也是一条可以选择的途径。但是需要明确的是，党建工作在业务课堂教学中是一种辅助定位，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---不能冲淡课堂业务教学的根本目标。明确了这样一种定位，党建工作就可以适时适度的开展和运用，以起到提高课程教学效果的作用。同时党建工作也可以借助业务知识入耳入脑，起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。实现这一条路径的根本原则是：以业务带党建，以党建促业务。3.发挥党建工作育人优势党建工作是中国特色社会主义大学的根本要求，也是高等教育培养又红又专人才的基本方法。但目前党建工作基本上在课余时间开展，在某种程度上忽视了课堂业务教学这个主阵地。而且许多人对业务课堂开展党建工作心存疑虑，有害怕重蹈政治最大化并冲击业务教学的心理。实际上，如果能把握好党建工作在课堂教学中的适度定位，就可以在业务课堂中开展党建工作。而党建工作的先进性及带头优势，可以使学生更积极、更好地掌握业务课程知识。二、具体方法1.结合辩证的方法业务课堂内"灌输”是一种常用的讲授方法。每一个知识点一定有正确的和不正确的，而且都有其正确的范围，不可能是放之四海而皆准的。为此，在教授某个知识点时，就可以既讲正面正确的，也讲反面不正确的，正反对比，利用党在思想建设中“真理多跨一步就变成谬误”的道理，来辩证分析具体的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---知识点。这种课堂教学法会使学生从多角度理解，更清晰明白知识点本身及其适用范围。辩证的思维不仅可以加深学生对知识点的理解，更可以提高学生的思维能力。而党建的辩证观点通过业务课堂的“灌输”也会达到最优效果，也是最根本的党的思想建设之途...