语文有效教学策略和方法初探摘要：语文冇效教学是一个理念问题，也是一个实践问题，“一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中，课在人中；人如其课，课如其人;人即是课，课即是人”。我们应该准确把握语文课程的性质、任务和目标,走出语文教学的误区，认真掌握语文教学规律，努力提高语文课堂教学效果。关键词：精心备课；课堂授课；反馈评价中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)12-075-01教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分。H前的中学教学冇•个非常突出的问题是：教师教得很苦，学牛学得很累，然而我们的学生却没有得到应有的发展。这是基础教育课程改革必须面对的一个问题，因此必须使得我们的教师拥有有效的理念，掌握有效教学的策略或技术，否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。所谓“冇效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步和发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一目标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。课堂教学行为是一种非常复杂的综合体，因此，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在选择教学行为时，教师应该根据自己的特点，尽可能发挥自身的优势，弥补自己的不足，这是最重耍的。世界上不可能有“说话像演说家，写字像书法家,上课像表演家”那样的教师，我们不要奢望每位教师都去做这种不现实的理想的人，但是我们可以要求每位教师都去按自身的优势來选择合适的教学行为，设计自己个性化的教学，创造独特的教学风格。如有位教师可能粉笔字写得不好，让她花很多时间去练习，结果也不一定写得冇多好，但是她语言表达能力比较强，那么她就可以充分发挥自己语言的优势，利用电脑或投影来代替自己的板书，她照样可以成为一位优秀的教师，应提倡每个教师都应该做这样聪明的人。一、抓精心备课，落实语文教学有效性1、强调教学目标的全面性在制定教学日标时，从“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”三方面考虑，以更好地实现课程的总体目标。2、突出教学资源的开发首先是教材资源。抓住教材之间的联系与区别，设计学生自主探究、合作交流的学习活动；其次是生活资源。紧扣教材与牛活的联系，把学牛带进生活之中；第三是网络资源。搜集可以利用的网络资源并精选一部分,将学生带入情境Z中。3、注重教学问题的生成在备课中考虑问题的生成，教师要充分考虑学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动，学生可能会产生---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---什么问题。把提问题的权利还给每一位学生。真正做到了教师的“教”是为了学生的“学”服务。4、精心设计训练根据教学目标和内容，设计作业练习，在“新”、“趣”、“实”上下功夫。二、抓课堂授课，实现语文教学有效性1、处理好重点、难点与一般知识的关系・课堂上要突出重点，在时间安排上分清主次，把重点放在突出的重要位置。特别是对教学重点和难点一致的知识内容要下功夫，在课堂上花比较大的精力解决。要突出重点，带动一般，不要孤立的讲授重点。重点知识和一般知识是相互联系、相互渗透的，在课堂上要集中精力抓好重点知识的教学，同时又不能忽视一般知识的教学。对一般知识内容少讲，花精力少些，使学生掌握重点知识，乂理解一般知识。2、处理好传授知识和培养能力的关系课堂上以学法促教法、以教法指导学法，是一个教学相长的辩证关系。“学”是“教”的基础，“教”的目的是教给学生“会学”，因此应寓学法与教学过程屮，以学法为目标改革教法，把教学的效果体现在学习结果之中。我们强调衡量是否有效关键看学生，而学生的进步和发展取决于他们能否在老师的指导下自己独立的...