浅谈职校的电子技术课程教学方法浅谈职校的电子技术课程教学方法：G71文献标识码：A：1008-925X(20XX)O7-0059-01摘要：国家的发展迫切需求具有综合素质的人才，职业技术教育更应以培养学生的综合能力为目标，职校学生应在掌握实用基础理论的前提下，着重培养实际操作水平和动手能力，笔者在教学实践的基础上，对如何改进职校电子技术教学方法提出几点看法,以求对教学质量的提高起到积极的推动作用，并在教学实践中得到事半功倍的效果。关键词：职业教育电子技术课程教学方法电子技术课程，纵向是电类、机电类、计算机类等各类专业的重要基础课，横向是强电,弱电课程的综合化链接点,知识容量大，梯度大，其理论颇具抽象性，但理论应用实践又是具体的。职业教育不同于普通初、高中教育，职业教育的对象相对来说底子比较薄，基础比较差，学习兴趣不够浓厚，而电子技术理论相对枯燥.乏味，从而导致许多学生感到“难学”、“难懂”，容易产生望而生怯的恐惧心理，但是在这个群体里有很多人都是喜欢动手的，喜欢实际操作。针对这样的群体想要实现良好的教学效果，就心须有效改进电子技术课程的教学方法和教学手段，笔者深深地感觉到，只要老师能够认真钻研教学方法、认真把握好教学过程中的每个环节，就一定能提升教育教学质量。笔者就如何进一步改进职教电子技术的教学方法，粗浅地提出几点看法：一、联系生活实际，多种途径激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，这是一个亘古不变的真理，想要实现良好的教学效果，必须先发制人。在第一堂课就牢牢抓住他们的心，充分调动起他们学习的兴趣，降低他们的恐惧心理，沿着这个思路。在开学之初的几堂课，我并没有按照课本原有的安排来讲解，而是联系现实生活中已让人们有很大依赖程度的各类家用电器。它们的广泛使用给我们的生活带来了显而易见的好处，提高了我们的生活质量，但出现故障后也给我们的生活带来了诸多的不便。这时我就提出问题，有哪位同学能说出它们的工作原理？从而激发起学生们的好奇心和求知欲。接着我利用大型教学原理和故障演示板给他们讲述了一些身边常见、常用的家用电器简单的工作原理，还给他们介绍了一些常见的小家电的维修常识。我还利用精心制作的电脑课件，多媒体等电子设备，通过播放录像、观看最新电子工业产品，让他们了解到随着科学技术的高速发展，电子产品的发展也是日新月异的，这些电子产品已完全融入我们的生活之中，是生活中不可分割的部分；使他们认识到选择该门课程的正确性，更让他们看到未来就业的广阔前景，给他们构画了一幅美好的蓝图。既然这么实用，这么有趣，那么他们自然也就不会再排斥这门课程，有了一段时间的学习基础，自然也就会产生一定的学习兴趣。二、多种教学方法综合运用（1）设置问题、环环相扣、步步深入。在讲课时抓住重点和难点，向学生提出一些带有启发性的问题，唤起学生的学习兴趣，激发学生的积极思维，充分发挥学生的主体性。例如：在讲“整流滤波”时，我先提出问题：“怎样才能把交流电变成脉动直流电？如何把脉动直流电变成平滑的直流电？”紧接着启发学生：二极管的单向导通性对把交流电变成脉动直流电是否有作用？电抗元件在电路中有储能作用，它们对脉动直流电变成平滑直流电会不会有作用？这样一来，使学生带着问题去思考、讨论、最终找到答案，接着再用此法一步一步地牵着学生的思路，介绍单相桥式整流电路、整流滤波电路，使学生很好地抓住整流滤波的重点和难点。（2）边讲解，边演示实验，用事实说话。在进行理论教学时，为了能够深入浅出、直观通俗地说明知识原理，利用演示实验教学是达到良好效果的一种有效手段。例如：在教学“电磁感应”这一节内容时，我在课堂上，依次做了三个“电磁感应”的基础实验：1）导体切割磁力线，导体中产生感应电动势。2）穿过闭合回路中的磁通量φ发生变化，闭合回路中产生感应电动势。3）含源闭合线圈通断瞬间，附近另一闭合线圈中产生感应电动势。通过做这三个实验，让学生对电磁感应现象先有个感性认识，抓住关键词“切割”“φ发生变化”“通断瞬间”进行分析，提出什么是切割磁力线、什么叫磁通量发生变化，通断瞬间的实质...