1教学目标1.学生能根据不同的场景,从时间、人物、天气、地点、活动、感觉等方面用过去时准确,生动地描述一个完整的故事。2.学生学会用first,then,atlast完整,有逻辑地表述故事。3.培养学生自信、大方地用英语表达。2学情分析学生在四年级时第一次接触动词过去式,掌握了部分规则动词与不规则动词的用法。但在实际运用中,学生容易使用动词原形,出现错误。六年级的学生能较为熟练地使用过去式表达过去的某个活动,但对事件与故事正确,完整,有逻辑性地叙述较为薄弱。3重点难点学生能根据不同的场景,从时间、人物、天气、地点、活动、感觉等方面用过去时准确,生动地描述一个完整的故事。4教学过程活动1【导入】I.Warmingup＆Revision.1.Singsongs.2.Greeting.3.StudentstalkaboutSam’sSunday.4.Teachertalksaboutherweekend.5.Studentstalkabouttheirownweekends.[设计意图]课前唱歌,营造轻松,愉快的氛围。通过吟唱Sam的chant让学生谈论Sam周日的活动,复习动词过去式。学生在谈论自己周末活动的过程中复习动词过去式,并用相关形容词形容自己的周末。活动2【导入】II.Leading－inandpresentthetask.1.Teacherpresentsthetask.2.TeacheraskswhatdidDaming,Simonandhismumdo?3.StudentstalkaboutDaming’sSaturdayinModule2Unit1.[设计意图]学生明确本节课的任务,即学会描述一个完整的故事。学生在学习了M2U1的基础上,谈论周六的天气变化,并根据文本内容谈论Daming,Simon和Simon的妈妈的周六活动。活动3【讲授】III.GettoknowmoreinformationaboutDaming’sSaturday1.TeacheraskswhatelsedidDamingdo?StudentsreadtheDaming’sletterandfindtheanswer.2.Teacheraskshowdidtheyfeel?StudentstalkaboutDaming’smoreactivitiesandhisfeeling.[设计意图]学生通过阅读了解Daming周六的更多活动和感受,进一步复习相关动词过式与感受的表达。在阅读与交流中学习新词quickly,left。在交流中,学生初步感受描述故事时所需要的要素有时间,人物,活动,感觉等。活动4【活动】LearntotellDaming’sstory.1.TeacherguidesstudentstotellDaming’sstory.2.StudentstellDaming’sstorywiththehelpoftheteacher.3.Listenandimitate.4.Sumuptheimportantfactorsintellingagoodstory.5.RetellDaming’sstory.[设计意图]在教师的引导下,学生感受描述一个完整故事所需要的因素。通过课文听音跟读,学生对Daming的故事更为熟悉,在此基础上总结说好一个故事的要素。基于关键词,板书,让学生以同桌为单位互相复述Daming的故事。活动5【活动】IV.Fulfillthetask.1.TeachershowsastoryaboutFatherandSon.Teachershowsthepicturesonebyone.2.Studentstalkthisstoryingroupoffourwiththehelpofsomewords.3.Somestudentstellthestory.4.Writedownthestory.[设计意图]教师呈现一个父与子的故事。以四人小组为单位,让学生讨论说故事,故事的结局可以让学生自由想象,拓展,培养了学生的合作精神与想象能力。最后要求学生将叙说的故事写下来,并相互更正,尝试将“评价权”还给学生,让学生学会相互学习与借鉴。活动6【活动】V.Feedbackandsumup.1.Oneortwostudentscometofronttoshowhis/herstorywriting.2.Teachersumsup.[设计意图]以一,两个学生的写作为例,让学生学习,发现错误。通过总结让学生更加明确本节课的收获。活动7【作业】Assignments1.Listenandimitatethetextfor3times.2.Correctyourstory.3.Writeyourspecialdayandputitontheblog.