新版社会调查研究方法课程教学改革探析汇编【摘要】以柳州城市职业学院为例，阐述社会调查研究方法课程的总体设计理念，探讨课程教学内容、教学方法、考核方式的改革，讨论教学改革效果。【关键词】社会调查研究方法教学改革【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（202x）01C-0065-02社会调查研究方法是社会科学等各门学科的基础课程，是社会调查研究的方法论、基本方法和程序、技术相统一的科学方法论体系。它洞悉社会发展脉搏，了解社会需求，决策社会发展，有极强的理论性、应用性、实践性。但多年来，该课程的教学未能很好地将理论、实践、学生综合素质培养融合起来，未能将课堂与社会、行业有机结合。基于此，本文以柳州城市职业学院为例，对该课程的教学进行改革。一、社会调查研究方法课程的总体设计理念鉴于社会调查研究方法课程较强的应用性和实践操作性，并结合学生的身份与学习特点，课程总体设计基于以下教育理念。一是基于工作过程、理实一体化。课程教学打破传统的教学方式，不再追求学科本身的系统化，而是追求和体现工作过程的完整性、流程化。真正按照具体的职业行动，要求学生按流程实际去做，在做的过程中掌握社会调查工作的程序和技能，掌握完成任务所需要的理论知识。如在指导制订调查方案时讲授原则意义；涉及社会学和系统论的相关知识时，结合设计方案的实例，适当讲授，以够用为度。二是项目引领，任务驱动式。将企业需要、学院办学需求、学生感兴趣的真实项目引进课程教学，让学生以团队的方式进行项目调查，实现课堂教学与社会实际、行业需求零距离结合，实现理论与实践的高度融合。在行动过程中培养学生的社会实践能力、综合能力、团队协作精神。三是实行课证融通的教学。将统计从业资格考试、调查分析师（初级）考试的内容引入教学内容，并在课余时间进行培训，让学生通过学习课程，就可以直接参加以上两个职业证书的考试，以提升学生的职业竞争力。二、社会调查研究方法课程教学的改革（一）社会调查研究方法课程教学内容的改革基于专业培养目标和课程教学目标，以及《统计从业资格证》、《初级调查分析师》的考证要求，在社会调查研究方法课程教学内容的改革方面，对原有教材的结构框架进行解构和重构，以一个社会调查项目的实施过程来设计课程教学内容，按社会调查项目实施的流程分为选题阶段―准备阶段―调查阶段―数据分析阶段―总结5个阶段，划分出每个阶段的具体工作任务，选择阶段实施过程中所必须用到的理论知识进行教学。每个阶段均注重理论知识的习得与应用、调查技能的掌握和实施、职业能力的培养。详见表1。表1社会调查研究方法课程教学内容改革工作过程典型工作任务理论学习内容实践项目理论基础1.社会调查的定义及其任务2.社会调查的基本功能、基本概念、基本方式、主要类型等3.社会调查研究的方法和原则4.社会调查的一般程序选题阶段1.初步选题2.选题的初步调查论证1.选择调查课题（选题的意义、调查课题的类型，选题的标准，选题的途径和方法）2.调查课题的初步探索的方法和途径团队调查项目选题准备阶段1.提出研究假设2.设计调查方案1.提出研究假设2.调查方案的主要内容和设计原则3.调查指标的设计4.信度和效度5.调查方案的可行性团队制订调查方案1.为课题选择恰当的社会调查的方式2.制订抽样调查方案1.社会调查的方式2.普查3.典型调查4.抽查团队制订抽样调查方案调查阶段利用恰当的调查方法进行实地调查1.问卷调查法（问卷的类型与结构、设计的原则）2.访谈法（访谈的特点和类型、实施的步骤、技巧）3.观察法（观察的特点和类型、误差的控制）4.实验法（实验的特点和程序、实验的设计）5.文献法（文献的收集和分析）6.专题调查（电话调查、市场调查、民意调查、网络调查方法）7.调查员的调查方法和技巧团队调查项目实地调查调查员培训数据分析阶段1.资料的统计整理与分析2.对统计调查进行理论分析1.资料整理的原则和方法2.文字资料的整理3.数字资料的整理4.问卷资料的整理5.统计分析的方法（单变量描述统计、集中量数分析、离散量数分析）6.理论分析团队调查项目数据分析总结阶段1.撰写调查报告2.团队汇报1.调查报...