小学英语教学中的有效导课例谈:小学英语课例分析摘要：在小学英语教学中处理好课堂的导入能激发学生的热情，产生浓厚的兴趣，会收到好的教学效果，所以我们在备一节新课之前，就应该对本节的教学内容进行深入的分析，选取有效而富于情趣的导入方法，激发他们进行探索与学习。关键词：小学英语有效导课激发兴趣俗话说：“良好的开端，是成功的一半”。因此，导入过程成为课堂教学的重中之重。因为这一环节设计的成败。直接影响到整堂课的得失。成功的“新课导人”，能迅速安定学生的学习情绪，引起学生的学习兴趣，形成学生“渴望”的心理，成功的“新课导入”能激发起学生强烈的求知欲，使学生迅速融入课堂气氛中；良好的新课导人还能使学生置身于语境中，有意识或无意识地开口说英语，最大限度的发挥学生说英语的第1页共8页主动性，因此，英语课堂导人的好坏是一节课成败的关键所在。一、悬念导入法悬念导人法是执教时故意设疑，制造悬念，从而激发学生的学习兴趣，同时也有利于学生独立思考能力的培养。如在教学6A“PublicSigns”时，我先呈现了一个公园的图并问：“Whatinthepark?Canyouguess?”学生们一个个跃跃欲试，纷纷举手回答：“tiger，flowers，trees，river…”接着我又问：“WhatshouldWedointhepark?Canwelitterthepaper……?”边说边呈现图片，从而引出本单元主题。二、多媒体导入法心理学研究表明：小学生感知事物时较笼统，往往只注意表面现象和个别特征，时空特征的知觉也不完善。如果从孩子第2页共8页们的心理特点出发，借助多媒体设备，每节课开始前为孩子们提供丰富多彩的信息世界，通过幻灯片等课件为学生创造情境条件，让学生观察、演示、思考导入新课，使抽象的知识具体化，使笼统的书本知识通过生动的画面变活，就会使学生在愉快的气氛中开始一节课的学习。三、情境导入法情境之于知识，犹如汤之于盐。创设能吸引学生的教学情境，能激发学生的求知欲，引起学生主动学习，这是一堂好课的最高境界和终极使命。在传授新知识前通过创设一定的情境来呈现对话内容，既真实又生动，对学生进一步理解和掌握新的对话也有很大帮助。四、新奇多趣法教师可用与教材内容相关的笑话、故事、游戏、chant等，也可利用图片、音乐等引入新课，通过这些有效形式促使学生第3页共8页以奇入境、以趣入境，使他们一开始就感到新课内容充满了趣味。如，在教授“Canyou…？”句型时，教师可通过一个小动物之间的对话引出情境。一个小动物对另一个说：“Canyousing?Canyoudance?”小动物说：“Icantsing.Icantdance.ButIcanfly.”说完，它自豪的飞走了，留下一个傻傻看着的动物。这样的引入一般用2～3分钟，能迅速抓住学生的注意力，还能自然引出相关话题。在英语教学中，课堂引入的方法可能多种多样。不过，我们已经看到，一些学生上完课后还能久久回味开讲时的意境。这些都是教学导入成功的真实写照。另外，还有“眼力大比拼”，“抛球接龙游戏”“双人活动”等形式。这些方法具有挑战性，既能对知识进行复习，又能激发学生学习的积极性。五、故事导入法洛克说“教员的巨大技巧在于集中学生的注意，并且保持第4页共8页他的注意”。故事导入法的魅力正在于此。一般来说，小学生对故事都有特殊的兴趣，英语教师就可以借助辅助手段，把一篇枯燥乏味的课文改成一则小故事，以吸引学生的注意。故事教学法能提供一个有意义、生动的情节，熟悉的人物角色，并使用简短、有趣、重复率高的语言，还能营造一个轻松、愉快、友好的学习氛围。正因为有了这些特点，新课引入变得轻松、自然。教学时可用于内容相关的头饰，充分使用身体语言、手势、面部表情以及不同的声音、语调、重音，尽可能多地用自己的声音扮演各种不同的角色来讲述故事。故事讲述完毕，学生也初步了解了故事内容，使详解新课变得简单、自然。这样既能有效的吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。如，《小红帽的故事》、《白雪公主的故事》等。六、歌曲导入法第5页共8页从心理学角度分析，学生在唱歌时，随着旋律起伏的变化，在感到放松、愉快的同时，会产生兴奋情绪。把唱歌的...