教育部就高等学历继续教育专业设置管理办法答问为加强对高等学历持续教导专业设置的统筹规划与宏观管理，促进各类高等学历持续教导健康、有序、协调进展，近日，教导部制定印发了《高等学历持续教导专业设置管理手段》（以下简称《管理手段》），教导部职业教导与成人教导司负责人就有关问题回复了记者的提问。问：请您简要介绍一下《管理手段》制订的背景和意义。答：专业设置是高等学历持续教导人才培养的根基工作，关系到人才培养目标和规格，关系到教导质量和效益，也关系到高等学历持续教导与经济社会进展的协调与适应。为推进持续教导根本制度创办，切实提升高等学历持续教导的模范化水平和质量，近年来，教导部在专心调研的根基上，系统分析了目前高等学历持续教导专业设置存在的问题和面临的形势。从管理制度来看，普遍高校全日制本、专科专业设置工作均有特意文件指导，而高等学历持续教导专业设置长期以来参照全日制教导，在专业设置的管理方面缺乏具有针对性的模范性文件。从专业设置现状来看，高等学历持续教导办学主体多元、形式多样、专业设置口径不一，有些专业存在社会需求萎缩、内容陈旧、口径偏窄学生规模过小、名称不模范等问题，需要举行统筹模范。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---从简政放权、转变管理方式要求来看，近年来高等教导领域加大省级政府教导统筹权和高校办学自主权，简政放权放管结合、优化服务的各项改革在逐步推进。2022年以来，高等教导自学考试本、专科专业审批权相继取消，根据国务院关于“放管服”结合的相关要求，专业设置事中事后监管措施亟需跟进。综上所述，研究制订并印发《管理手段》，是从国家层面加强高等学历持续教导根本制度创办提升专业管理水平的固本强基之策。问：《管理手段》制定工作遵循的思路是什么？答：《管理手段》是教导部统筹模范高等学历持续教导专业设置的第一份文件，主要思路是：简政放权，模范管理，统一各类高等学历持续教导专业设置管理政策，明确责任和程序，加强过程监管与信息服务。主要表达在四个方面：一是统一政策。统一普遍本科学校、高等职业学校、开放大学、独立设置成人高校举办的各类高等学历持续教导专业设置及自学考试专业开考的管理政策。二是目次管理。在普遍高等学校本、专科专业目次根基上，结合持续教导的特点，制订了《高等学历持续教导补充专业目次》，既解决与全日制本、专科专业相贯穿问题，表达了模范性；又解决经济社会进展和学习者多样化需求，表达持续教导的生动性。三是告知管理除国家操纵专业的设置要按照教导部现有审批手段举行管理外，高校可依照相关规定自主设置和调整高等学历持续---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教导专业。四是信息管理。教导部将建立全国高等学历持续教导专业管理和公共信息服务平台，对高等学历持续教导专业设置实行全程信息化管理与服务。问：请您简要介绍一下《管理手段》的主要内容？答：《管理手段》内容共5章21条，包括以下几个方面：（一）总那么。一是明确了文件的制定依据、适用范围和职责分工；二是提出高校设置高等学历持续教导专业要根据学校自身办学才能，发挥办学优势和特色，主动适应国家战略和经济社会进展需要，坚持终身学习理念，以得志学习者学习进展需求为导向，以学习者职业才能提升为重点，遵循高等教导规律和职业人才成长规律，培养具有较高综合素养、适应职业进展需要、具有创新意识的应用型人才；三是提出教导部组织设立高等学历持续教导专业设置评议专家组织，省级教导行政部门、高校设立相应的专家组织，充分发挥专家组织在专业设置、创办、监视与评估方面的作用。教导部建立全国高等学历持续教导专业管理和公共信息服务平台提高信息化管理水平。（二）专业目次。一是明确高等学历持续教导本、专科专业目次由《普遍高等学校本科专业目次》《普遍高等学校高等职业教导专科专业目次》和《高等学历持续教导补充专业目次》（适用于开放大学、独立设置成人高校和自考）组成；二是提出高等学历持续教导补充专业目次适时调整、实行动态...