南京市玄武中等专业学校教师教学基本功竞赛教案评分表组别：（）参赛教师评委签名评价点等级及比重序号项目内涵及标准A（1.0）B（0.8）C（0.6）D（0.4）1教学目标15分A等：符合教学大纲（课程标准）要求，体现先进教学理念；能立足单元教学要求对教学内容进行整体设计；单元各子课题目标与课程目标、教材目标、单元目标有密切承接性；教学目标体现学科学科特点，符合学生实际；表述准确、要素齐全,可操作、可评价。C等：符合教学大纲（课程标准）要求，体现了一定的教学理念和2内容安排20A等：准确把握所选内容在教材中地位、作用，以及教材的知识结构和体系；对教学内容的处理科学合理，切合学生的整体水平，有梯度。C等：能把握所选内容在教材中地位、作用，以及教材的知识结构和体系，但对教学内容的处理有不合理之处，缺乏梯度。3教学策略20分A等：教学形式根据教学目标、教学内容、教学对象和教学条件等确定和运用；创设情境，激发学生积极主动参与学习的兴趣，对学生活动有明确设计，有符合学生特点的学法指导；教学方法选择恰当，切合教学目标要求和教学内容特点，符合学生实际，具有针对性、互动性和有效性，有利于培养学生能力，渗透德育；各种教学媒体运用恰当，有助于提高课堂教学效率；评价方式多样化，评价功能的指向明确；板书设计合理、恰当、精确。C等：教学形式根据教学目标、教学内容、教学对象和教学条件等确定，但运用效果一般；创设的教学情境作用不够明显，学生活动设计不够明确，学法指导不能完全符合学生特点；注重教学方法的选择，但教学方法针对性、互动性和有效性一般；能运用教学媒体，但对提高课堂教学效率的有效性不高；评价方式多样，但评价功能的指向不够明确；板书设计能体现教学的核心内容，但设计不够合理、恰当。4教学程序20分A等：教学流程清楚，遵循学习规律，由浅入深，循序渐进；教学内容组织有序，呈现方式符合教学目标的需要以及学生的认知特点；教学环节完整，结构合理，层次清楚，过渡衔接自然顺畅；各环节的教学时间分配合理。C等：教学流程清楚，但有不符合学生学习规律之处；教学内容组织有序，但呈现方式有不符合教学目标的需要以及学生的认知特点之处；教学环节完整，但结构不够合理，层次不够清楚；各环5资源开发15分A等：根据地域特点、学校情况、专业特点及学生实际，开发和利用课程资源；资源丰富，呈现方法多样；增进课程内容与生活及未来职业的联系，拓展学生的学习空间；有利于促进课程内容在课堂教学中有效展开与动态生成，激活课堂教学，提升学生学科能力。C等：注重开发和利用课程资源，资源的地域特点、学校特点、专业特点不够突出；资源丰富，但呈现方法单一；与课程内容、生---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---6教学反思10A等：依据单元教学目标，从学科应用能力和人文精神教育两个方面总结教学效果；存在问题分析中肯，改进方向及措施科学、明确、具体。C等：依据单元教学目标，从学科应用能力和人文精神教育两个方面说明教学效果，总结不够全面；未完全按照存在问题、分析症南京市玄武中等专业学校教师教学基本功竞赛说课评分表组别：（）参赛教师评委签名评价点等级序号项目内涵及标准A（1.0）B（0.8）C（0.6）D（0.4）1目标确立10分A等：符合教学大纲（课程标准）要求，单元教学目标及各子课题目标根据教材内容与要求，以及学生实际情况确定，教学重点、难点确定准确，分析比较透彻，确定的依据充分；单元各子课题目标与课程目标、教材目标、单元目标有密切承接性；教学目标体现学科学科特点，符合学生实际；表述准确、要素齐全,可操作、可评价。C等：符合教学大纲（课程标准）要求，教学目标、教学重点、难点有不够准确之处，分析不够透彻，确定的依据不够充分；单元教学要求在单元教学内容中分解合理，但有不够严密之处；教学目标全面，但未能完全体现学科学科特点，未充分考虑学生实际；表述有不准确之处,可操作性、可控性不强。2学情分析10分A等：从学生的“已知”“未知”“能知”“想知”和“怎么知”等方面全面分析学生情况，分析准确、深刻；根据学生...