中学基础年级自主学习方法探究摘耍：教师在学案编制中从学案内容到学生学习时间再到学习效果都要做好详细的规划，备好教材、学生和学习方法，围绕学案不断地切磋、商讨、设计、实践、反思,使课前预设和课堂实际教学交相辉映、相得益彰。关键词：基础落实；引领；自主；合作交流中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711(2013)09-064-1【背景】新课程强调学生“会学地理”，注重培养学生终身发展的地理能力，鼓励学生自主学习，老师作为引导者应该将教与学的核心转移到培养学生学习能力中，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识，本文结合自己这几年的教学实践，探讨在地理课堂上如何培养学生的自主学习能力。环节一学案自查，基础落实学案设计基础知识回顾作为整个复习的起步，复习时老师编写复习学案时将重点放在基础知识梳理这一环节，许多重要原理在教材均有简练而全面的解析，教材是最好的知识点的总结，老师可用填空的形式编写教材主干知识。课堂中，为学生预备15分钟时间自查，第一遍：形式是拿着空白学案尝试读出空白处答案，忘记的或模糊不清的一律做好记号，学生经过新授课---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---时有些知识点记住了并且很扎实,有的知识点依然糊里糊涂,通过自我调研，学牛就能做到心屮冇数：哪些需要强化、哪些需要再学习，明确了复习方向与目标，激发了学习的兴趣与动力；第二遍：以小组为单位，打开书本迅速找出知识点出处，小组间进行交流与知识点的串联，小组负责人负责检查本组学员的学习完成情况（负责人选择地理成绩优越的同学）。15分钟完成两轮自主学习后，第三遍再读再巩固，这一边复习是在前两遍基础上的再提升，要求学牛知识点表述要准、精、清或者同桌间、前后桌间相互提问自查自纠，学生在理解的基础上加强记忆，读懂书，熟练掌握知识要点；会看书，把握知识脉络，为下浙的学习做好准备。这一遍给学生大约5到6分钟时间，集中注意力快而准地消化知识点。课前教师要做好“三备”：编制导学案一一备学习H标、备学情、备学法，课堂做好引领、指导、督查工作。环节二引领读图，培养技能地理教材中大量的图像资料为学生的学习提供了丰富的信息，养成读图、析图、用图的习惯，对学生学好地理是很有帮助的。但是面对丰富各异的图片，如何从中获取信息，可以获取哪些信息，是许多学生面临的一个共同的问题，所以对学生进行读图方法的指导是十分必要的，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记。老师在学案设计中耍体现原理图的考察要点，引导学生学会分析图，以亚洲1、7月份季风环流图为例：【引领读图】1.如何就图判读北半球温带季节?2•如何就图判读南亚与东亚季风风向及描述风的成因？---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---3•操作：画岀1月或7月份东亚季风的风向。4•海陆热力性质差异引起的季风环流为什么在东亚最典型？5.因季风而形成的季风气候有哪些？一一列举。6•引屮：季风气候特点对我国东部粮食作物的影响对应措施？在读好图的基础上进行例题的实战演练，例题可设计一些变式图，比如大气受热过程图：甲图引领读图，乙图进行训练，学牛在阅读图表分析的训练中，应该严格根据教师提出的耍求认真地去完成，特别是对于作图和追求答案的完整性这些环节，一定要学会总结。环节三建构知识体系，整体把握纲举才能冃张、提纲才能挈领，在平时的学习中，笔者经常给学生强调建立知识结构体系的重要性和实用性，许多学生因不能有立竿见影的效果而坚持不下来，这是一个长期培养的过程，在高一、高二阶段性复习阶段，老师就应该在复习过程中不断渗透，不断引导。在复习过程中整个操作流程如下：用知识结构体系板书或作为一堂课的总结归纳，将各个基础知识点放入结构体系中，进行相应的比较、辨析的过程中去寻求内在联系,达到理解层次。高一复习基本按章节进行，还未冇庞大的知识内容，将每一单元作为一个整体也便于学生理解、接受。环节四精讲精练，巩固提升对学生练习题选编精益求精，组题要有梯度，要体现突出重点、突破难...