臺北市立大安高級工業職業學校教師輔導與管教學生辦法92.6.19.制訂草案92.6.30.校務會議通過96.12.12.獎懲委員會議暨師、生、家長聯席會會議修正通過97.01.18.本校96學年度第一學期期末校務會議修正通過第一條本辦法依教師法第十七條規定及教育部96年6月22日臺訓(一)字第0960093909號函修正相關條文，以落實教育基本法規定，積極維護學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，且維護校園安全與教學秩序。第二條訂定程序本校訂定教師輔導與管教學生辦法，依循民主參與之程序，經有合理比例之學生代表、教師代表、家長代表及行政人員代表參與之會議討論後，將草案內容以適當之方法公告，廣泛聽取各方建議，必要時並得舉辦公聽會或說明會。前項學生代表人數，宜占全體會議人數之五分之一以上。教師輔導與管教學生辦法應經校務會議通過後，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---由校長發布實施。學校應依相關法令之規定，參考學生、教師、家長等之意見，適時檢討修正教師輔導與管教學生辦法。第三條訂定之目的與原則本校訂定教師輔導與管教學生辦法，本於教育理念，依據教育之專業知能與素養，透過正當、合理且符合教育目的之方式，達到積極正向協助、教育、輔導學生之目的。第四條定義本法所列名詞定義如下：（一）教師：指教師法第三條所稱於公立及已立案之私立學校編制內，按月支給待遇，並依法取得教師資格之專任教師。（二）教育人員：指前款教師及其他於學校輔導與管教學生之人員（包括兼任教師、代教師、代課教師、教官、實習教師及學校行政人員等）。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（三）管教：指教師基於第六點之目的，對學生須強化或導正之行為，所實施之各種有利或不利之集體或個別處置。（四）處罰：指教師於教育過程中，為減少學生不當或違規行為，對學生所實施之各種不利處置，包括合法妥當以及違法或不當之處置；違法之處罰包括體罰、誹謗、公然侮辱、恐嚇及身心虐待等（參照附表一）。（五）體罰：指教師於教育過程中，基於處罰之目的，親自、責令學生自己或第三者對學生身體施加強制力，或責令學生採取特定身體動作，使學生身體客觀上受到痛苦或身心受到侵害之行為（參照附表一）。第五條本校教師輔導與管教學生，依本辦法之規定。本法未規定者，適用其他相關法令及本校校規。第六條教師輔導與管教學生應符合下列之目的：（一）增進學生良好行為及習慣，減少學生不良行為及習慣，以促進學生身心發展及身體---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---自主，激發個人潛能，培養健全人格並導引適性發展。（二）培養學生自尊尊人、自治自律之處世態度。（三）維護校園安全，避免學生受到霸凌及其他危害。（四）維護教學秩序，確保班級教學及學校教育活動之正常進行。第七條平等原則：教師輔導與管教學生，非有正當理由，不得為差別待遇。第八條比例原則教師採行之輔導與管教措施，應與學生違規行為之情節輕重相當，並依下列原則為之：（一）採取之措施應有助於目的之達成。（二）有多種同樣能達成目的之措施時，應選擇對學生權益損害較少者。（三）採取之措施所造成之損害不得與欲達成目的之利益顯失均衡。第九條輔導與管教學生應審酌情狀---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教師輔導與管教學生應審酌個別學生下列情狀，以確保輔導與管教措施之合理有效性：（一）行為之動機與目的。（二）行為之手段與行為時所受之外在情境影響。（三）行為違反義務之程度與所生之危險或損害。（四）學生之人格特質、身心健康狀況、生活狀況與家庭狀況。（五）學生之品行、智識程度與平時表現。（六）行為後之態度。前項所稱行為包含作為及不作為。第十條輔導與管教學生之基本考量教師輔導與管教學生，應先了解學生行為之原因，針對其原因選擇解決問題之方法，並視狀況調整或變更。教師輔導與管教學生之基本考量如下：（一）尊重學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權。（二）輔導與管教方式應考量學生身...