深化校企合作创新人才培养模式.doc深化校企合作创新人才培养模式作者：王启田来源：《教育与职业·理论版》2022年第09期［摘要］校企合作是提高高职教育办学水平的重要措施。山东水利职业学院以应用技术研究为先导，以互惠互利为原则，整合科学研究、技术开发、生产经营等校内外教育教学资源，形成了多样化的“工学结合”人才培养模式，实现学生、教师、学校和企业多方共赢，提高了办学效益。［关键词］校企合作科技先导培养模式［作者简介］王启田（1964-），男，山东莒县人，山东水利职业学院教务与科研处处长，副教授，研究方向为高等职业教育管理与研究。（山东日照276826）［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1014-31015（2022）14-0033-02校企合作是充分利用高职院校和企业两种不同的教育环境与教育资源，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争能力为重点，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获得实际经验、实践能力为主的生产和科研实践有机地结合的人才培养模式。本文以山东水利职业学院（以下简称“学院”）为例论述了校企合作的办学模式。一、以应用技术研究为基础，密切校企合作关系高职院校的性质决定了学校应该以应用技术研究为基础，拓展校企合作的关系。在校企合作过程中，学院坚持以科技为先导，以教学为中心，以生产服务为依托，广大教师积极参加科研与技术服务，科研水平大幅度提升，技术服务能力显著增强，社会影响明显扩大，与生产企业的关系越来越密切。近三年，学院承担参加国家“十五”重大技术装备研制项目，水利部“948”重大攻关项目等国家、省、部、厅级科研课题58项，尤其是在施工机械自动化、灌溉自动化控制、水资源优化配置、节水技术等方面取得的科研成果具有技术先进、实用性强、效益显著等特点，在生产实践中被广泛应用，推动了我省水利科技的发展。学院还充分发挥专业优势，立足水利，结合办学兴办了多种产业，面向社会积极开展生产技术服务，参加了国家重点项目南水北调的工程测量和胶东调水工程的监理与施工，山东省大中型水电站及排灌机械设备的安装、改造、维修、技术咨询及房屋建筑工程等生产服务工作500余项，取得了良好的社会效益和经济效益。科研工作提升了教师的学术水平和创新能力，社会技术服务提高了教师解决生产实际问题的能力，教师的整体素质得到了提高，不但为学院培养锻炼了一大批具有较强实践经验的“双师型”教师，而且技术合作的纽带将学院与生产企业的利益紧紧联系在一起，密切了双方的关系。二、根据专业特点，创新人才培养模式深化校企合作创新人才培养模式作者：王启田来源：《教育与职业·理论版》2022年第09期［摘要］校企合作是提高高职教育办学水平的重要措施。山东水利职业学院以应用技术研究为先导，以互惠互利为原则，整合科学研究、技术开发、生产经营等校内外教育教学资源，形成了多样化的“工学结合”人才培养模式，实现学生、教师、学校和企业多方共赢，提高了办学效益。［关键词］校企合作科技先导培养模式［作者简介］王启田（1964-），男，山东莒县人，山东水利职业学院教务与科研处处长，副教授，研究方向为高等职业教育管理与研究。（山东日照276826）［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1014-31015（2022）14-0033-02校企合作是充分利用高职院校和企业两种不同的教育环境与教育资源，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争能力为重点，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获得实际经验、实践能力为主的生产和科研实践有机地结合的人才培养模式。本文以山东水利职业学院（以下简称“学院”）为例论述了校企合作的办学模式。一、以应用技术研究为基础，密切校企合作关系高职院校的性质决定了学校应该以应用技术研究为基础，拓展校企合作的关系。在校企合作过程中，学院坚持以科技为先导，以教学为中心，以生产服务为依托，广大教师积极参加科研与技术服务，科研水平大幅度提升，技术服务能力显著增强，社会影响明显扩大，与生产企业的关系越来越密切。近三年，学院承担参加国家“十五”重大技术装备研制项目，水利部“948”重大攻关项目等国家、省、部、厅级科研课...