从优质网络公开课反思高校课堂的教学方法【摘要】网络公开课是全球信息化背景下高等教育的新的竞争手段，虽然有其不完备性，如课堂教学理念的体现，网络公开课尚不能完全代表西方的已有成果，但对之加以关注和分析，可以得到多方面的借鉴和启示。我们可以打造中国自己的“网络公开课”，也可以将其作为我国高校课堂外的一种补充，国内高校思考更多的应该是对我国高校课程内容和教学方法的反思，考虑如何打造真正具有吸引力的高校课堂。【关键词】教学方法优质网络公开课分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2015)16-0046-02近曰，《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》中指出大规模在线开放课程等新型在线开放课程和学习平台在世界范围迅速兴起，拓展了教学时空，增强了教学吸引力，激发了学习者的学习积极性和自主性，扩大了优质教育资源受益面，正在促进教学内容、方法、模式和教学管理体制机制发生变革，给高等教育教育教学改革发展带来新的机遇和挑战。计算机网络信息技术发展及普及速度日益加快，教育资---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---源全球化水平不断提高，名校优质的网络公开课更具有吸引力，其教学内容更能满足大学生轻松感、好奇心等方面心理需要，其授课过程更能实现对大学生思考能力的培养、创新意识的培养，使用网络公开课已成为大学生中比较流行的一种学习方式。科学先进、以学生为本的教育理念，新奇、实际、引人深思的教学内容，以问题意识为基点、具有启发和引导性的教学方法，教师引导、学生主体的平等师生关系，培养独立思考和逻辑思维能力的教学结果。一、根据学生的兴趣爱好，选择听课方式优质网络公开课类型丰富，涉及范围广，受众可以根绝自己的兴趣爱好随意选择听课内容和教师；由于网络公开课依托网络传播，不受时间和空间的限制，受众可以随意选择自己的学习地点和学习时间；而且上课的方式也不受约束，你可以享受独自一人的课堂，也可以几个人或一群人一起听课。听课的姿势也可以多种多样，坐着听课，站着听课。上课的时候可以自己决定休息的时间，根据自己的状态调整听课的时间。二、重新定位师生关系，以学生为主体优质的网络公开课让我］重新认识了师生在课堂中的关系和地位。教师不再是课堂的组织者，而是课堂的引导者，学生不再是课堂知识的接受者，而是课堂活动的积极参与者。教师和学生在课堂中不断展开互动，并且教师通过各种方式，如问题、肢体语言等，引导学生对问题作出深入思考。整个课堂中---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---师生处于平等活跃的气氛中，教师抛出问题循序渐问，学生不断作出深入独立的思考。整个课堂让学生处于思考和知识的海洋中，并最终迗到其教学效果和目标。三、教师的授课引发生思考，让教学内容更加贴近生活（一）着重培养学生的思辨精神，启发学生用不同的思维看待问题很多优质公开课以不一样的思维去看待我们生活中的普遍问题，如《幸福》《死亡》课程，老师们独特的引领，让我们学会了用不一样的思维和角度去看待事物。教师在课程讲授过程中，更是注重对思辨精神的培养。不仅注意各类观点的平衡、客观与理性，而且时时教以学生独立思考，持续发展学生思考辨析的能力，如《公正》课中桑德尔教授通过不同情境问题的设置，产生道德难题，“为什么同样是牺牲一个生命以挽救五个生命，在第一种情况下看起来是正确的，而在第二种情况下看起来是错误的呢？”引发学生充分、主动的思考，培养学生的思辨精神。（二）注重授课内容的丰富性，让学习生活化优质网络公开课的授课内容新奇、丰富而有趣，如桑德尔教授在其《公正》课中不是告以学生什么是公正的内容，而是利用贴近生活实际的问题“牺牲一人救五人还是牺牲五人就一人”来引导公正和道德的思辨。《忘掉你学过的经济学》，题目就深深吸引学习者的眼球，课程中将复杂枯燥的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---经济学生活化，引发了学习者的兴趣，让我们在生活中学到知识，体验到我们一直向往和从...