浅谈角色游戏中幼儿合作能力的培养策略冯赛摘要：角色游戏可以作为培养人与人合作协调能力的重要途径。现阶段幼儿社会化教育已成为全社会共同参与的重大工程，社会、家庭、幼儿园等三方面共同参与并协调的过程。幼儿由于年龄小，喜爱游戏，在游戏过程中，幼儿可以随心所欲的表现人物的形象，在游戏中表达自己对生活的认识，对事物的了解程度及自己的欲望。当幼儿在游戏中获得成功就会产生自豪感并体会到成功的乐趣。如果游戏失败了，也可以重新再玩，在整个游戏过程中，幼儿始终保持着一个轻松愉快的情绪，促进合作意识及各种认知的培养。关键词：角色游戏合作能力游戏主题中图分类号：G612文献标识码：C文章编号：1672-1578（2020）03-0224-01合作能力是每个人步入社会后必须拥有的一项技能，然而现阶段的幼儿多是独生子女，父母或者爷爷奶奶、祖父祖母等共同照顾一个孩子，势必会出现宠溺的情况，从而使得大部分幼儿出现以自我为中心，严重缺乏合作意识;在幼儿园开展游戏时部分幼儿在合作游戏过程中可能出现矛盾，他们或是采取告状或是打人等方式解决这个问题;在游戏中，当他们遇到问题时，多数求助老师而不是互相帮助共同解决问题，合作意识严重不足。本文将针对这种情况展开深入分析，指出角色游戏中幼儿合作能力的培养策略。1通过观察游戏开展情况培养幼儿合作技巧在开展游戏过程中教师应仔细观察每个孩子的兴趣与需求，掌握孩子的兴趣及需求后以此为依据引导幼儿学习合作技巧，提高其合作能力。首先教师在游戏过程中要做一个观察者，其实很多孩子在游戏中并不知道如何去与别人合作，更不知道如何表现出需要同伴合作的意愿。因此想要促进幼儿合作能力的培养，就要观察幼儿在游戏中的表现，在对其进行引导，让合作开启游戏，促进游戏成功。在教师设定的游戏中，经常会看到这样的问题：孩子们自己分配了角色，也在认真的扮演着自己的角色。从表面上看，孩子们也开展了交往合作，但不同环节是独立的，孩子们并未体会到真正意义上的合作。例如在开展“卖披萨”的游戏中，买披萨的人特别多，而商店里僅有3名员工在制作披萨，显然披萨供不应求，而3名包装披萨的员工则很清闲，这时外面买披萨的人则排起了常常的队伍。对于这个游戏现象，教师可以找到披萨店老板，与之交谈，让老板也融入游戏中，老板来到店里对包装员工说：今天的生意真的很好啊，看来大家都忙的很啊，要不我也来帮忙做披萨吧！老板这样说了，负责包装的员工便积极的帮着制作披萨了。教师看到这个情况后便说：那你们都来做披萨了，谁去包装呀！于是三个小朋友动脑筋想了想，一个小朋友便说：这样吧，我们猜拳吧，谁输了谁就留下来包装吧！对于这个方法大家都很赞成，于是在大家的合作下，买披萨的大队终于慢慢消失了，大家都买到了称心的披萨，高高兴兴的回家吃去了。通过在游戏中有效的指导，幼儿逐渐掌握合作技巧，促进其合作能力的提高。2激发幼儿游戏兴趣，提高合作能力要想培养幼儿合作能力，就必须使幼儿对合作充满欲望，使孩子需要合作，因此设计的游戏必须符合趣味性、合作性的特点，只有将合作元素添加到游戏中，才能帮助幼儿认识到合作的重要性。兴趣是一切学习和探索的源泉，在幼儿阶段通过玩耍是提高幼儿合作意识的最好方式，愉快的心情和轻松的氛围使幼儿能够很快的接受各种知识，在游戏中发掘幼儿的合作意识。例如：在幼儿园玩积木的时候，很多小朋友都是自己玩自己的，很少有两个或两个以上的小朋友合作完成，这就需要教师有组织的开展一些合作游戏，使幼儿在玩耍过程中意识到这个游戏是需要合作才能完成的，可以将自己的想法或意见说出来，让幼儿体会到合作。此外，教室环境对幼儿也很重要，环境对幼儿起到熏陶作用，教师可以带着幼儿一起布置教室，引导幼儿发挥自己的想象力完成一幅幅图画。3引导、鼓励幼儿在游戏中合作在幼儿开展游戏过程中，教师以大朋友的身份参与其中，起到模范带头作用，潜移默化的教导孩子各种交往技能，例如态度、语言、表情、动作等，指导孩子解决游戏中出现的问题，当幼儿需要合作时，使其能够很好的与其他伙伴共同完成学习或游戏，这时需要教师对幼儿的行为给予肯定，给...