安徽师范大学师范生从教技能训练实施意见师范专业学生的从教技能主要包括讲普通话和口语表达、书写规范汉字和书面表达、教学工作技能、班主任工作技能四个部分。对师范生进行系统的从教技能训练，目的是引导师范生将专业知识和教育学、心理学、现代教育技术等理论与方法应用于具体从师任教的职业行为中，它对于师范生形成教育教学能力，获得稳定的教师职业技能，以及毕业后胜任教师工作都具有重要作用。因此，为加强师范生从教技能训练，提高师范生从师任教的职业素质，特提出如下实施意见。第一部分讲普通话和口语表达技能训练普通话是教师的职业语言，用普通话进行教育教学工作是合格教师的必备条件，因此师范专业学生必须讲普通话，并按国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的要求通过测试。教师的教育和教学工作都要求很强的口语表达能力，因此必须对师范生进行专门的口语训练并且提出较高的要求，应当逐步扭转对口语重视不够的倾向。一、讲普通话技能的训练（一）训练目标对师范生的普通话训练，一般应当达到国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的二级乙等，中文专业学生应达到二级甲等，即能用比较标准的普通话进行朗读、讲课和交谈。（二）训练内容1、了解普通话的形成、推普的重要意义；了解发音器官、发音部位和发音方法；掌握《汉语拼音方案》；掌握普通话的声母、韵母、声调；掌握变调、轻声、儿化等。2、学习《汉语拼音正词法基本规则》，能直呼音节，正确拼写汉语词语。3、了解本地方言语音、词汇、语法与普通话的主要差别和对应规律，能进行方言语音、词汇、语法辨正。4、用普通话朗读、对话。（三）主要措施和方法1、对《普通话》课程教学进行改革，着重加强实践教学环节，着力提高学生用普通话进行朗读、讲课和交谈的能力。2、以测代考，以测促学，严格按国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》对师范生的普通话水平进行测试，达到二级以上者为《普通话》课程成绩合格，并发给相应的普通话水平等级证书。二、口语表达技能训练（一）训练目标对师范生口语表达技能训练的目标是：有较强的朗读、讲演和---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---讲话能力，口语表达做到清晰、正确、得体，掌握教学、教育、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动，具有启发性。（二）训练内容1、了解朗读、讲演的基本要求，掌握朗读、讲演的基本技能，通过训练做到正确、清楚、流畅，能恰当、充分地表达思想感情。2、通过交谈训练，熟悉不同场合对语言的要求，逐步掌握交谈的基本技能。3、对教育口语（说服、评论、指导等）、教学口语（复述、描述、概述、评述、解说等）进行相关训练，初步掌握基本技能。（三）主要措施和方法1、开设“教师口语”“演讲与口才”等课程，在讲授相关理论的基础上突出实践环节。2、购置或制作朗读、讲演、交谈、教学口语、教育口语等的音像资料，供教学使用。3、相关部门密切配合，创造条件，开展多种形式的朗诵及讲演比赛。4、各学科教学论课程要结合学科特点，讲授本学科教育、教学语言的运用问题。5、要求师范生在校园内、公共场合和教育实习场所等必须用普通话进行对话和交流。第二部分书写规范汉字和书面表达技能训练是否能写一笔规范的汉字，直接关系到教育教学效果和教师的威信，同时为了胜任教师工作，师范生还应掌握相关书面语言的表达，因此，通过训练提高师范生书写规范汉字的水平、提高写作水平是非常必要的。一、书写规范汉字技能的训练（一）训练目标对师范生加强书写汉字技能的训练，主要是进一步培养良好的书写习惯，纠正已经形成的不良书写习惯，训练目标为：以提高硬笔楷书的书写技能为主，兼顾行书；写好粉笔字、钢笔字和毛笔字，重点是粉笔字。（二）训练内容1、了解书写技能的要求：笔画清楚，正确规范，熟练有力，匀称美观。2、掌握执笔、运笔的方法，纠正不正确动作和姿势。3、掌握汉字笔画的书写，间架结构的安排，纠正有关的书写毛病。4、掌握书写款式：卷面整洁，布局恰当，行款正确，粉笔字板书总体设计合理。（三）实施意见1、从学生刚进校开始，由辅导员或班主任...