关于中国近代女子教育的文献综述教育10901班熊黎摘要：中国是一个经历了漫长封建社会的国家，妇女在封建家长制的男权社会里只是一个陪衬，她们只能忍辱负重，栖牲自我。因此中国近代女子教育发展历经坎坷，但正是同时代有识之士的呐喊，才使得妇女的教育问题举步维艰地前进着，妇女的地位也随着受教育程度的提高而提高。近代中国社会变迁为女子学校教育的产生和发展创造了条件。但我国女子教育发展并非尽如人意，总的来说还是有其历史局限性。本文将从我国近代女子教育的背景、发展历程及其重要意义来进行必要论述。关键词：我国近代解放进步局限女子教育妇女问题在漫长的中国封建社会始终处于被遗忘的状态。中国两千多年封建社会的延续，使得男尊女卑的伦理观念在人们头脑中根深蒂固。“女子无才便是德”的信条，直接导致了时至19世纪末叶的中华帝国尚无一所可供广大女性读书学习的校园。女性文盲状态的普遍性，与中华民族拥有数千年文明史极不协调的尴尬局面，终于在欧风美雨东渐的晚清时期受到了世人的关注，并且被提到了事关国家存亡的高度。一、我国近代女子教育产生的历史背景。关于近代新式女子教育产生的原因的分析和阐述的文献数量很多，并且分析已经很深入，但总体上都大同小异，其中“西学东渐”和“民族危机”是他们大多数的共同点。余丽芬在《西学东渐和近代女学》中写到：“近代女学是在民族危机刺激下，在西学东渐的过程中发展起来的，具有鲜明的时代特色和政治内容，近代中国的新旧递殖无不带有外力冲撞、浸渗的痕迹，女子教育的兴办即是由西学东渐触发的近代化运动之一”。［1］程利副教授在《近代中国社会变迁与女子教育的发展》指出“19世纪末到20世纪初,是中国社会由传统的农业宗法社会向现代工商业社会变迁和转型的开始,接踵而来的民族灾难、亡国灭种的危机,强烈刺激着国人寻求救亡图强的道路因此,争取国家独立富强,实现社会进步,学习发达国家的文明习俗,成为近代先进中国人的执著追求。近代中国的女子教育,正是伴随着这一社会变迁而产生、发展的,它既是社会变迁的产物,又是推动社会变迁的重要力量。”。［2］二、我国近代女子教育的发展历程近代中国女子教育思想的发展,大致经历了思想启蒙、萌芽、肇始、繁荣发展四个阶段。本文试图通过对其进行历史考察,以期探讨近代女子教育的发展状况,进而对现代女子教育的发展提供启迪和借鉴。(一)洋务运动时期:教会女校的思想启蒙1860年以后，西方传教士开始大规模地来到中国从事宣教工作。随着传教的深入开展，一些教会学校应运而生。胡桂成认为，“鸦片战争后,西方传教士来到中国,在进行文化侵略的同时,为其‘宣教’的需要,创办了一系列教会学校,其中包括女子学校,拉开了中国近代女子教育的帷幕,同时也对中国近代女子教育产生了深远的影响。”［3］吴霞硕士在《论英国伦敦会传教士艾约瑟与中国女子教育》中写到：“教会开办的女子---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---中小学校在19世纪下半叶已出现,使中国人对女子教育问题有所认识,对当时中国社会重男轻女的封建落后教育体制是一个很大的冲击与挑战,它突破了几千年来中国女界的禁锢。”但又认为“传教士这样做的目的不是真正想要提高中国女子的地位,而是女子摆脱一直以来受压迫的悲惨境地,而是扮演好基督徒母亲的角色,这正是由他的传教士身份决定的”。［4］由他们的论述可见，教会女子教育的产生虽属时代新型产物，在目的上仍不是真正培养新女性。(二)太平天国运动时期:女子教育的萌芽太平天国时期的行政纲领((天朝田亩制度》以钦定法律的形式确定了男女平等的思想，大力提倡并宣传男女平等，主张男女应平等受教育。张素玲指出，“太平天国规定女子也可参加考试并享有和男子一样的教育权,然而太平天国女子教育的理论与实践还不具备近代教育的性质,没有也不可能成为近代女子教育的真正发端”。太平天国时期的女子仍然没有触及到女子教育的本质问题。［5］(三)戊戌维新运动时期:中国女子学堂的肇始李春宜在文章中写道：“每一个激烈变动的时代，都有代表本时代的思想家。中国近代的第一所女子学校一一经正女学堂诞生了，...