课时教案课题：第课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日一：教学目标1．掌握我国气候的主要特征；(二大特征：一是气候复杂多样，二是季风气候显著)2．了解我国冬夏气温分布特点和降水的时空分布特点，并初步学会分析其形成原因；3．在认识我国有利的气候资源条件时，也认识到我国常见的几种气候灾害；4．通过阅读和分析等温线图、等降水量图、气温年变化曲线图，干温地区图和温度带图培养学生读图能力析图能力；5．通过了解我国的气候，使之明白气候与生活、生产活动的密切关系，培养学生爱护环境保护生态的意识。二：教学重点、难点和疑点重点：冬夏气温的分布特点、降水的时空分布特点；温度带和干温地区的分布；气候的二大特征；常见的气候灾害。难点：如何利用图表进行分析总结各地气候特征；疑点：如何联系气候因素对农业生产、人们的生活的影响。三：教学思路读图分析法本节知识要从两大方面着手抓住气候特征。再根据每个气候特征去把握气温及降水、气候类型及气象灾害、把成因用图表分析，得出科学的归纳。四：教具准备中国一月平均气温图中国七月平均气温图中国温度带图五：教学过程[导入新课][引入气候]今天是9月22日（星期四）气温怎样？对比本周星期一、二气温怎样？这说明了我们常德气温有什么特点？（秋温陡降）这是我们当地秋季气温特点，那么，我们中国气温分布有何特点呢？通过课本中的P28中的图，指出海口、广州、武汉、北京、沈阳、哈尔滨、漠河七地气温比较，并且在板图中画出来，来说明我们冬季的气温的特点。找出0ºC等温线经过的地方，秦岭-淮河向西延伸到青藏高原的东南边缘。画出板图，说明为什么我们冬季的气温有这样的特点？列表比较我国冬至日的各地的太阳高度和昼夜长短的变化情况。画出我国冬至日时的太阳高度图：⑴导读地图册P14“中国一月年平均气温分布图”，引导学生完成课本中P29的1、2两题；⑵提问：由此可以说明我国气温冬季分布有何特点？⑶老师小结，提问：为什么我国冬季南北气温相差很大？⑷学生看教材P29面的阅读材料，老师结合板图讲述：A我国冬季时，由于太阳直射点在南半球，南方的太阳高度比北方高得多，加之昼也比北方长些，所以气温南方高些；B冬季风的影响以及地形东西走向的山脉阻挡，加剧了北方的严寒，总结出影响我们---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---冬季气温的原因：纬度、冬季风、地形。思考以下问题：冬季我们气温最低的地方在哪里？最暖和的地方在哪里？（读图，结合地图）画出我国夏至日时的昼夜长短的变化情况以及太阳高度的情况。对于夏季的气温特点的讲述，按如下步骤进行：①导读图册中“中国七月平均气温分布图”，引导学生完成课本中P29第3题；②提问：7月份，全国气温最低地为什么是青藏高原？；黑龙江省北部和海南省南部气温大约各是多少度？两地相差多少？这说明了我国夏季气温分布有什么特点？③提问：为什么我国夏季南北普遍高温呢？④学生讨论回答，老师结合板图讲述。列表比较我国夏至日时太阳高度的变化和昼长情况：讲述：夏季时，北半球太阳高度最高，白天的时间最长，北方的太阳高度虽然比南方短些，热量比南方少，但是北方的白天时间比南方长些，因些所得到的热量并不比南方少多少。所以南北普遍高温。思考问题：我们夏季气温最低的地方在哪里？最高的地方在哪里？影响的因素和冬季最高气温最低气温形成的原因相同吗？冬季气温最高的地方是—海南；最低的地方是—漠河。[纬度因素]夏季气温最高的地方是—吐鲁番盆地；最低的地方是—青藏高原。[地形因素][引导学生看地图册P15]“气温变化图”理解我国冬夏气温的分布特点。并承上启下由于我国气温复杂，导致南北农作物生长的情况不同，因此我国自北而南，可以分为若干个温度带。一年中，我们把持续日均温≥10ºC的时期，叫做农作物的生长期，因为只有当日均温大天或者等于10ºC时，植物才能活跃生长，我们就把生长期内所有日平均气温相加，得到的总和为积温，根据积温的多少，从北到南划分为寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带以及高原气候区。2：我国的温度带①引导学生看图2-16。...