农村小学三年级学生习作指导策略【摘要】写作，在人的一生中起着非常重要的作用，它既可以表达自己的观点，也可以描述生活中的美好，还可以展开自己对未来世界的想象……习作的过程应当是一个快乐的过程。如何才能让学生写好作文呢？笔者使用了一些具体的指导策略，取得了良好的效果。潘新和教授的巨著《语文：表现与存在》中谈到：“开发学生的言语潜能，着眼于知、情、意的涵养与言语表现欲、创造力和言语个性的培养，以写作能力作为语文能力的最佳呈现，带动、促进听、读、说能力的整体提高。”我庆幸自己多年来的语文教学也曾往写作上的努力。由于农村小学的学生，语言环境是说本地方言，家庭环境是祖辈带的留守儿童居多。家庭、社会环境使得小学生的习作能力提升全靠老师，因此，老师工作起来会更艰难、需要更多的投入。以下是我对农村三年级学生的起步作文训练。【关键词】农村小学三年级习作策略【课题项目】2014年5月福安教师进修学校“农村小学作文资源开发与利用研究”（编号：FJFAJX2014-05）。【】G623.2【文献标识码】A【】2095-3089（2016）05-0103-01---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---“生活是习作的唯一源泉。”我从引导学生走向生活，走向实践，让他们真正从“作文难”的阴影中走出，彻底解决作文“无米之炊”的困苦。一、玩中体验，乐中练笔夜里下了大雪，第三节科学课，我带着这群“小羊”走出了校园，同学们沉浸在冰清玉洁的世界里，堆雪人，掷雪球，玩得不亦乐乎。不知谁摇了摇小树，雪花飘落。“看到什么？怎么说？”我问。一个学生说：“树上雪花纷纷落下。”“谁能说得更生动一些，雪花像……”一个学生想了想来了劲：“雪花像银子一样纷纷落下，好像在说小朋友快接呀，接住你就会变成百万富翁了。接‘银子’的同学马上变成了白发苍苍的老爷爷、老奶奶了。”“想象力真丰富！”我称赞道。再往前，“凋零的狗尾草镀上厚厚的雪花像哈巴狗的尾巴。”“田里稻秆头好似一只只小企鹅。”“茶树犹如精美的玉雕。”……种种想象油然而生。合影里，一张张笑脸如傲立雪中绽放的朵朵梅花。周末，我有时会带一群孩子春游观赏桃花，秋游捡板栗、摘野果、稻杆做“笛子”，体会到游玩的乐趣。有个老师的双胞胎女儿，两人都是书迷，告诉妈妈我以为板栗是从树上摘下就是滑滑的、褐色的模样，今天才知道是个刺刺球。---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---二、吃中体验，课例仿写苏教版语文三年级上册《石榴》课后作业第五题：品尝水果，并仿照课文第四自然段写一段话。同步练习册是这样的题目：要写出它的形状、颜色和味道等方面的特点。于是，学生这样写：我最爱吃苹果，它的形状___，它的颜色___，它的味道___。交上作业后一看平时表达能力很好的同学都是这么写的。急得我没办法。布置学生第二天带上水果，我出示《石榴》第四自然段：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。学生在有实物放在眼前时，看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，再读这段话。我问：哪里写形状？哪里写颜色？哪儿写味道？有没有出现形状、颜色、味道等词？生：没有。师：作者怎么写形状呢？生：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起。我估计学生对玛瑙不知道是什么，我用玛瑙图与实际“子儿”对比，懂得打比方的恰当好处――美！师：用一个词是――芳香扑鼻。这是写气味哦。形状呢？---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---仿写句：剥开橘子，只见月牙般的果肉一片片紧偎在一起，蛋黄的果肉披上了一丝丝白纱。取下一片挑去几丝“白纱”放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。指导到这，我布置回去写，收上来的习作让我很欣慰。一段71字的段落，有个女生仿写竟然写了180多个字。三、动中体验，范例学写练习册单元自测（四）习作：写一项自己参加的活动。当然，学生无论在家或是在学校，踢毽子、跳绳、跨步比赛是最经常的活动，可如何表达呢？他们笔下就是你踢、我踢、踢呀...