荆州市工业学校学生评价模式的内容及实施办法一、学生评价模式的思路1、建立评价体系结构：主要体现在三个方面。一是德育评价；二是学业评价（突出文化课、专业技能课）；三是综合素质评价。2、评价内容：（1）德育评价侧重于五个方面，一是法制纪律观念的认识与遵守情况，主要评价学生在课堂的学习态度和平时的遵纪守法情况；二是校园"五提倡五反对"活动的认识与表现情况，（提倡卫生整洁，反对脏、舌L、差；提倡文明礼貌，反对粗暴无礼；提倡团结友爱，反对拉帮结伙；提倡遵纪守法，反对违纪违法；提倡勤奋学习，反对无所作为。每学年开展一次整风活动，即开学的第一个月定为五提倡五反对活动月，通过学习，提高认识，对照检查、寻找问题，整改，验收等四个阶段，把德育课内容与五提倡五反对的实践要求结合起来，对每位学生的阶段性德育表现进行评价，对评价中出现的严重不合格学生进行帮教活动，教育有侧重地进入"特殊生教育活动”。）三是学生职业生涯规划设计（职业观）状况的评价；四是人生观、价值观的评价（认识与日常表现）；五是心理健康状况的评价。评价方法或手段：一是建立每位学生的德育与心理健康成长与发展的档案（档案记录侧重（理论）定量评价，德育积分卡（分为校园德育表现、社会德育表现、实习单位德育表现、家庭德育表现）侧重（实践）定性评价，如德育方面的细则检查方面进行当场量分登记，德育积分卡对学生日常的德育行为进行记录，违规减分，做好事加分，强化德育实践以促进学生良好习惯的养成，如有一位学生因吵架被处分，减了10分，通过教育后决心改正错误，做学生之间的团结和睦工作，成功一次加2分。有的学生随手丢果皮被减2分，他要做4次---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---能掌握情况）,是学工交替或工学结合过程中的表现（实习指导教好事才能弥补过来。心理登记卡则对学生良好的心理与不良心理状态的记录，每学期阶段性评价一次。）二是德育知识的考核，三是职业生涯规划指导与设计比赛，四是人生观、价值观、职业道德方面的认识测试；五是其他方面的评价。评价主体：德育课教师、心理健康教育老师、班主任、家长、学生干部、学风督导员。评价的成绩的认定：目前分为知识性评价和实践性评价，知识性评价还是按考试成绩认定，实践性评价主要以定性为准，综合德育表现、积分卡的汇总、心理健康卡汇总，按操行优、良、合格、不合格平定。（2岸业评价：为主评价学生的文化课、专业技能课的理论与实践。评价内容：一是学生的学习态度和学习习惯。（教学常规要求：预习、听讲、作业、出勤、课堂纪律等）二是学习过程考核成绩，（课堂提问、单元考、作业）;三是学习目标完成情况（课程结束知识、技---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除------本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---个方面进师与企业的评价，主要是学生的实习手册的填写、评价、结论情况）五是期末考试各科成绩；六是参加技能竞赛。评价方法或手段：一是建立过程与结果的记载档案（学业登记卡，分为两部分：一是理论部分以定量评价为主，二是实践操作以定性评价为主，主要实践态度、实践水平、实践能力、发展潜力行评价），二是学生自我评价与学生互评；三是考试成绩，四是竞赛成绩,五是座谈评价，六是实习过程企业评价、实习生跟踪登记卡。评价主体：任课教师、班干部、学生本人、企业评价的认定：知识性评价按定量评价方式，按既定的传统方式认定，操作性按定性评价，综合课堂操作评价、作业、企业定性等定性评价按四个等级：优、良、合格、不合格。（3）综合素质评价：评价内容，一是生活习惯与能力（良好生活习惯的养成与自我管理的能力，主要从文明宿舍、勤俭节约、文明行为、生活自理能力及自我约束能力等方面进行评价）；二是劳动习惯与能力（劳动纪律的遵守、规章制度的遵行以及劳动技能的熟练度）；三是社会实践活动能力（体现在服务社会时的表现，积极程度和效果我小每学期组织学生积极参与社会活动每学年一万多入次平均每生5次以上。）四是个人特长培养与个性...