如何培养学生学习英语的主观能动性——关于儿童主观能动性的培养盖维维（江苏教育学院教管系1020330193）摘要：树立正确的学生观，尊重学生的主体地位，用发展的眼光看待学生，相信每个学生都能够自主学习、独立学习，是不断发展与进步的个体，是学习的主体。英语课堂教学要考虑到学科自身的特点，更要遵循学生自主学习的规律，注重从学生的知识基础和具体生活实际经验出发，让学生亲身经历自主积极参与学习，注重培养学生的主观能动性，即注重培养学生自主性，自觉性，积极性，主动性。关键词：主观能动性自主性自觉性主动性积极性学生观：J4文献标识码：E：《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心，养成学生自主积极参与学习的良好学习习惯，让英语课堂充满活力，保持学生学习兴趣，使学生在快乐中成功地掌握英语知识，为学生今后的学习发展打下良好的基础。它还特别强调要树立正确的学生观，尊重学生的主体地位，用发展的眼光看待学生，相信每个学生都能够自主学习、独立学习，是不断发展与进步的个体，是学习的主体。为此，英语课堂教学要考虑到学科自身的特点，更要遵循学生自主学习的规律，注重从学生的知识基础和具体生活实际经验出发，让学生亲身经历自主积极参与学习。这种自主学习就是以学生为主体，树立正确的学生观的充分体现，是新课程标准精髓的体现。自主学习要以正确的学生观为基础，要以学生的主体地位为基础，要注重培养学生的主观能动性，即要注重培养学生自主性，自觉性，积极性，主动性。要注重培养学生自主积极参与学习知识，积极体验反思知识要点技能的能力。自主学习可以使学生在理解运用西方文化的同时，在认知、情感、能力等多方面都得到发展。在倡导“以学生的发展为本”的当今课堂上，学生都是有着丰富的人格、丰富个性的活生生的个体，越来越呼唤培养学生的主观能动性。下面我就结合自己的教学，谈谈如何培养学生的主观能动性作者简介：盖维维江苏教育学院教管系转本3班的学生.---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---一、从兴趣着手培养学生的主观能动性兴趣是最好的老师。从学术界的角度上说，无论学习哪一门学科，学习那一种技能，都是由兴趣着手的。英语是一门语言学科，学习英语不是一两天就可以学好的。所以在小学起始阶段更要注重培养好学生爱学乐学的兴趣，这对今后进一步学习英语就可以达到事半功倍的效果。从学生的兴趣出发，通过激发学者对所教内容感兴趣，从而提高学生的学习积极性和自觉性，使学生自主积极参与学习，接受教育，从而达到预期的教学目的。激发学生学习兴趣的方法很多，教师可从采用多种教法入手，根据学生的年龄特点，在教学中充分运用创设情景教学法，利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，将传统教学媒体（如语言、教材、板书、实物、挂图、模型等）与现代教学媒体（如电视、录音、电脑等）相结合，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，充分发挥多种器官的作用，让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣，激发求知欲，使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情地学习。适宜的情感能唤起相应的激情，人处于相应的乐观的情境中可以产生愉快的情感。英语教学是语言教学活动也是交际活动。交际中充满情感和乐趣，可以使教学气氛变得轻松愉快，从而消除学生紧张的心理和记单词的乏味感，使学生对英语产生兴趣，并且主动投入学习。那么，如何激发学生的主体情感呢？教师是学生学习情绪的主导者，营造良好的课堂氛围，首先要求教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生优点，当学生出现小错误，或者由于胆小、害羞而不敢开口时，教师要给予充分的谅解和适度的宽容，不要嫌他们“不聪明”、“耽误时间”，不要怪他们不能如教师所愿而要引导他们，鼓励他们，使他们在自己的学习中，在成功的体验中增加信心，为学生主体性的发展...