土木工程CAD与专业软件课程教学方法探讨及实践摘要：以培养学生动手操作能力、工程实践能力以及分析问题和解决问题、发展创新能力为目的，在土木工程CAD与专业软件课程教学中，结合建筑工程项目结构设计，从方案设计到结构计算再到施工图设计出图三阶段，探讨了一套以工程项冃的结构模型输入一结构设计计算一施工图设计出图为主线的教学方法,通过该方法的教学实践,取得了良好的效果。关键词：土木工程CAD；专业软件；课程教学；能力中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324(2014)30-0215-02《土木工程CAD与专业软件》是土木工程专业开设的重要专业课程之一，与土木工程行业接轨紧密，同时乂用到大量的专业课程的理论知识以及各种建筑设计规范，是一门实践性、工程性、综合性很强的专业课程。该课程主要的教学内容是高等学校土木工程本科指导性专业规范中规定的计算机应用技术知识领域的核心知识单元和知识点[1]o在土木工程行业中所运用的各种计算机设计软件有：AUTOCAD.广厦CAD、PKPM、TBSA、SAP.ANSYS等，而卩KPM是中国建筑科学研究院开发的集平面空间于一体的、以建筑结构计算为主导的建筑设计软件，是目前国内应用最广泛，被绝大多数设计院所认可的建筑结构计算程序。各高校土木工程专业从市场需求出发，为培养社会急需人才，近几年来基本上均开设该课程。学好该课程不---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---仅能使学生掌握对软件的操作使用，更能使学生巩固以前所学专业课程的理论知识，培养学生对各种错综复杂因素的综合分析能力和解决工程实际问题的能力，实现零距离就业有非常大的帮助。笔者结合自己多年的实际工程设计和施工的经验，根据工程项目结构设计从方案设计到结构计算再到施工图设计出图三阶段，在教学中探讨了一套以工程项冃的模型输入一结构设计计算一结构施工图设计出图为主线的实践教学方法，以增强学生将理论知识、建筑结构设计规范以及结构设计软件三者融会贯通的能力，提高学生的动手操作能力、技术应用能力、工程实践能力以及创新能力。一、结合工程项冃的方案设计以及结构计算，提高学生对软件基本操作技能以及技术应用能力工程项冃结构设计的阶段大体可以分为三个阶段：方案阶段、结构设计计算阶段和施工图设计出图阶段。方案阶段的主要内容有：根据建筑项目的各种资料、条件确定结构类型；再根据不同结构类型的特点及耍求布置结构的承重体系和受力构件。结构计算阶段的内容为：一，荷载的计算。二，构件的试算。根据荷载值和相关构造措施等初步确定构件的截面。三,内力的计算。根据确定的构件截而和荷载值进行内力的计算；四，构件的计算。根据计算出的结构内力及规范，对构件的要求和限制来复核构件是否符合规范规定和耍求。如不满足耍求则耍调整构件的截面或布置直到满足要求为止［2］。考虑到受实际工程经验限制，教学采用的工程项目的结构类型教师已选定，学生根据已选定的工程项目和教学内容进行初步结构设计，使学生了解软件的基本功能和主要参数的选择，熟悉各级菜单命令及其操作方法，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---掌握PMCAD结构建模的主要步骤、荷载的输入、计算数据文件形成、结构平面施工图的绘制，SATWE进行内力计算和配筋并绘制梁柱施工图的方法、JCCA地质资料输入、地基基础计算、绘制基础施工图等操作［2］。在操作的全过程中，要认真的考虑设计的每一环节，融入所学的理论知识以及相应规范的要求，例如：PMCAD菜单中，设计参数的地震信息和风荷载信息的输入时一定要结合工程项冃，并根据抗震设计规范和荷载设计规范中相应的规定去选择参数；在框架结构项目时，填充墙是不作为构件还是作为荷载输入的，要将墙体转化为线荷载标准值作用在梁上［3］。在教学过程中可激发学生发现问题、解决问题的强烈愿望，比如在PMCAD建模过程中，楼梯所在房间楼板是如何处理的，考虑到软件在全房间楼板开洞和楼板厚度为零的区别：平而导荷时，全房间楼板开洞处的荷载将被扣除，楼板厚度为零处不扣除，出图时楼板不配筋，可引导学牛这样解决此问题...