小学中高年级五步英语写作教学法:如何提高高年级学生英语写作水平摘要：写作能力是英语学习者非常重要的技能之一，历年来，在对小学生英语听、说、读、写四种能力的教学中，写作教学一直也是最难的。本文将介绍一种在小学中高年级进行英语写作教学的有效方法。关键词：小学英语写作；五步英语写作；写作兴趣中图分类号：G622文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2012）06-0253-01英语作为一门语言学科，和语文有许多相似之处，语文教学常讲究字不离词，词不离句，句不离篇，英语也同样是篇章以句子为基础，句子以词汇为基础，当我们具备了一定的词汇量，掌握必要的句型，我们就可以写出一点小文章来表达我们的思想。但是许多学生一提到英语写作便感到恐惧，不知从何第1页共6页下笔。编出的文章要不就是中国式英语，错误连篇；要不就是言之无物，无话可说，写作兴趣不高。在教学中我摸索出一种由词组句，连句成篇的方法来写作文，通过一段时间的实践，受到了学生的欢迎，他们的写作兴趣也大大提高。因为在课堂上分五个步骤完成，故简称五步英语写作教学法。一、给出话题教师首先在黑板上给出本课的写作话题。这些写作题目大多与所学课文内容相关联。例如学过感恩节我们会让学生写MyFavouriteFestival,学过长城我们会写MyFavouritePlace,学过动物生活习性介绍之后我们会让学生也选一种动物进行介绍。这样一方面可以让学生把课文中学到的知识加以运用，另一方面也可以减少英语写作的难度，有了课文里提供的部分素材和课文的框架结构做示范，学生会减少畏难心理。选出的中心话题有时是一个有时可以是两个。例如我们六第2页共6页年级学生在做MyFavouriteFestival时我选了两个节日，一个是中国的SpringFestival，一个是西方的Christmas，通过中西方这两个不同节日的对可以让学生对两种文化留下深刻印象。再如在写一篇动物介绍时我选了课本中的两种动物――蛇与熊猫，并把全班同学分成两组，一组描述蛇，一组描述熊猫，这种分组立刻让学生产生了竞争意识，上课的发言此起彼伏。二、围绕中心词说句子写一篇文章难，但是想一个与所给话题有关的句子并不难。老师请学生说出与中心词有关的句子，每人说一句。围绕着中心词老师在黑板上写下句子中的关键词，像Christmas这个话题，学生说出了这样的句子：Christmasisredandgreen.ItiscoldatChristmas.PeoplesingChristmassongs等等。老师可以根据学生所说的句子在Christmas周围写上December，shopping等词。这种头脑风暴第3页共6页的方式实际上是让每个学生开动脑筋，将思维进行发散，集集体的力量于这一篇文章。高年级的学生在描述时我们鼓励学生用完整的句子来表达，对于句子中出现的语法错误随时纠正一下。鼓励学生把话题展开，运用不同的句式，表达出自己独特的见解。我们经常是提前布置话题让学生回去准备，有许多资料学生从电脑上查到，翻译成英语带到课堂上，因此大家从彼此的发言中会获得很多的信息知识。对于表达中遇到的生词错词老师随时做补充指导。三、回顾黑板上的关键词前面的部分一直是学生在搜集素材说，老师在黑板上做简单记录。当学生的头脑风暴做完之后，我们来看黑板上围绕着中心词的这些相关词汇。师生一起根据线索回顾刚才句子。这个过程主要是帮学生对刚才说过的句子加深印象，强调出现的新词和易出错的句子语法，在学生的头脑中留下一些清晰正确第4页共6页的印迹，给学生的头脑仓库中输入一些合格的原材料。同时通过读的过程理清思路，为自己确定观点，选择支持观点的句子。四、挑选素材写成文章有了这些句子，只能说我们已经具备了盖房子的材料。有些材料我们需要有些不需要。选好材料怎样组织搭配还有技巧。和语文作文大同小异，写事件我们要写清楚时间、地点、人物，事件的发生顺序；写景色可以由近及远或由远及近，可以有一些联想；写人物可以按照外貌、年龄、工作、爱好的顺序写；写动物可以按产地、外貌、生活习性、爱好和能力来写。五、小组交流，完善作品学生完成草稿后在小组内交流，互相取长补短。别人有的好句子可以借鉴过来，哪句话出错了小组成员给提出修改意见。最后推选出最优秀的文章在全班朗读。教师对...