中国制度环境下本科学生自主选择专业的探索与实践三、讨论和建议北京大学元培计划实验班把高校录取时根据学生志愿和招生计划确定专业的作法，改变为学生在大学学习一段时间、对各个学科专业有了一定了解之后，根据自己的兴趣、能力自主选择专业。从上面的分析来看，这种作法是成功的。实验班学生对专业选择进行了更加深入的思考，专业选择比较理性。各门学科学生分布比较均衡。实验班学生的专业兴趣和专业适应性与非实验班学生相比有较大幅度的提高。实施元培计划实验班是在中国制度环境下专业选择模式的一次重大改革。这种改革不是凭空想象出来的。它既借鉴了美国高校的经验，也继承了中国大学的传统，同时有着现实的基础。笔者对哈佛、耶鲁等7所美国顶尖大学进行过比较分析，这7所大学本科生都是到大学学习一到两年之后自主选择专业。新中国成立以前，我国学生在报考大学时明确选定报考的学院，但具体专业也是到大学学习一段时间之后确定的。当时的大学涵盖的学科范围较广，学生专业选择的范围也比较广，不像现在的选择面这么狭窄。例如，陈省身先生在20世纪20年代上南开大学时进的是理学院，“第二年才分系”。陈先生“入学时倾向于物理系”，也尝试过化学，但“读不下去”，后来选了数学系。新中国成立以后，我国在计划经济体制下根据专业人才需求计划进行招生，使得上述情况发生了改变。当前，随着中国经济体制的转型，高校专业招生计划已经失去计划经济基础。同时，学生有着强烈的自主选择专业的愿望。这就需要高校为学生选择专业找到一种合适的机制。现行的高考填报志愿的作法没有为学生了解自身情况和学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---科专业提供条件。根据2006年我们对元培计划实验班学生的调查，在高考填报志愿时，只有6.0%的学生表示对现在所选择的专业“很了解”，51.7%的学生“有些了解”，33.5%的学生“基本不了解”，8.8%的学生则“完全不了解”。经过一年多的学习，41.2%的学生选择的专业与高考填报志愿时最想填报的专业一致，而58.1%的学生改变了想法。可见，在高考填报志愿时，很大一部分学生是非常盲目的。经过5年的实践，元培计划实验班在本科生专业选择机制方面取得了重要突破。实验班80.4%的学生认为，这种机制有助于他们选择适合自己的专业。元培计划实验班克服了种种制度上的障碍，是中国制度环境下学生自主选择专业的第一次实践探索，为中国高校学生自主选择专业积累了经验。元培计划实验班的专业选择制度不仅仅是专业选择时间的改变，它还涉及教育观念的转变和一系列教育制度安排。从元培计划实验班的情况来看，在中国的制度环境下推行学生到大学学习一段时间之后自主选择专业的制度还有很多难题需要继续探讨。第一，大学是否愿意或者能够承担指导学生选择专业的责任？随着我国经济体制改革的深入，原有的计划经济体制已经发生了变化，招生的计划性有了很大松动。可以说，当前高校招生计划已经开始由国家的经济计划逐步转变成为学校内部的学科专业发展计划。这为专业招生计划指标的调整提供了更多的灵活性，为尊重学生的个性选择创造了条件。但是，尊重学生的专业选择，必然要求大学对学生提供更多的指导，要求教师把更多的精力放到本科教育中来。在当前大学面临着市场冲击，研究型大学教师面临繁重科研任务压力的情况下，如何激励教师更多地担负起指导学生选择专业的责任，是高等学校面临的难题。第二，我国高校的普遍情况是按照专业制定教学计划，按照专业组织教学。学生一进校门，就开始专业课程学习。实行学生进校学习一段时间之后自主选择专业的制度，必然要求高校作好专业分流之前的课程安排，加强通识教育和大学基础课程建设，专业基础课的时间安排也必须调整。在教学管理上，则应该允许学生在全校范围内自由选课。这必然带来课程资源的重新调配，同时还需要在课程和考试安排方面采取更多的技术措施，以避免学生上课时间和考试时间的冲突。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---第三，在学生管理方面，还需要探讨一种新的模式。我国大学本科生根据高考录...