新版对中小学美术教学评价方式的初探汇编摘要：在美术教学过程中，评价方式是必不可少的。在新教学改革的今天，评价是教师重视学生获取知识的重要过程。为此，文章所提出的观点是通过长时间的教学经验提出的，通过不同时间和不同方式的评价，提高学生学习积极性，形成具有可持性发展的方式。关键词：评价；过程；提升；和谐发展中图分类号：***文献标识码：*文章编号：*-*(*)*-*-*在美术教学大纲中明确提出，“教学评价的目的是为了对教学活动进行有效的调控，以提高教学活动的效益，教学评价主要针对的是教师的教学行为与效果和学生的学习行为与效果。”每上完一节课或到一个学期结束，一般都要对学生在本学期的学习表现和成绩进行有效评价和肯定，同时也给学生认识自己在本学期里的学习表现如何。但是至今还没一个规范的评价方式和制度，都是按照美术老师个人的方式对学生进行评价。我经过多年的教学经验和对周围中小学美术教师的调查和观察，发现有90%的美术教师都是在学期结束时给学生随便打个分就完事啦。美术学科在中小学教学过程中，特别是农村中小学，美术学科地位本身就被视为“边缘”学科。如果我们美术教师在教学过程中对本学科不加以重视，会影响其他学科教师和学生对美术学科的重要地位的认识，这就是教师本身在渎职。那么，对学生美术教学进行有效性评价应如何具体操作呢？经过多年的教学经验，提以下几点与大家共勉。一、评价方式对中小学美术教学评价的方式可以灵活多样，这样更能激发学生对美术学习的兴趣，我在教学过程中采用平时作业评价方式和期末作品评价方式两种。1、平时作业评价。作业评价是完整课程结构的组成部分，也是教学过程中的一个重要环节，是对整个教学效果的检验，是实现教学目标的重要体现，同时也是学生的美术能力的反馈。首先建立xxx评价机制。给每个学生建立一个xxx，将学生平时表现、作业质量、作品创作等内容记录下来，供期末评价做依据。其次建立展览评价机制。展览过程是培养学生综合能力的综合过程体现。教师应利用学校的一切可利用的资源定期展出学生美术作品。分为课后、期中、期末或按月展出，或在教室内、宣传橱窗等地方进行展出。美术作品展览会的形式要生动活泼。让学生在自己选择作品、修改作品、布置展览、互相观摩、自我评价、互相评价的活动中，提高自我评价能力，学会欣赏他人长处，培养了与人合作精神。展览评价较好地体现了过程评价的思想，学生每一次创作都想比自己以前的作品有进步，让他们上进心更加强烈。2、期末评价。期末评价是最为重要的，是学生认识自己在整个学期里对美术学习过程的认识和体现。期末评价可以分为四个部分组成，如学生平时表现占20分（作品展览、作品获奖等）、平时作业占30分、自我评价占10分、期末作品创作占40分。最后将三个项目累出总分，将分数转换成优、良、中、差四个等级来体现学生期末从成绩。二、评价标准评价应放宽尺度，尽量让学生“找分”，多鼓励学生，让学生有成就感。美术课程标准的“评价建议”中强调：“美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既关注学生掌握美术知识、技能的情况。更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。”以上建议主要是强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用。教师的评价观是多元化的，给予学生正确的评价，对学生的发展才会产生积极的影响。教学评价应该尊重学生的个性发展，充分发挥学生的主体地位。对学生的美术作业除了教师评价之外，还要注重学生的自我评价以及学生之间的相互评价，学生自我评价可以让学生与学生间的相互评价，让同学之间的相互评价是一种很好的交流机会，同时让学生的欣赏评述能力得以提高。学生之间更能了解彼此的兴趣、爱好，更能促使学生之间情感的进一步沟通，让他们更能读懂其美术作品的内涵。我在《漫画?卡通画》一课作业讲评时，展出全班学生的作业，要求学生参观了同伴作品后，对最喜爱的作品写出评语并送给同伴。评语要求写出对评价对象喜爱的理由并提出修改建议。每位学生都非常高兴地收到同伴们送来的建议卡，非...