任课教师抓学生学习“短板〞的方法和措施摘要：所谓学习“短板〞学生，是指他们或多或少存在“偏科现象〞，“短板〞不是一天两天形成的，需要坚持不懈地抓促、转化。要建立学习“短板〞学生成长档案，分析“短板〞形成原因；做好“短板〞学生思想工作，制定阶段达标任务，帮其树立信心；加强课内训练，注重课外辅导；师生形成合力，帮助他们不断进步。关键词：任课教师；短板；能力；综合成绩中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132〔2021〕12-0139-02DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2021.12.087所谓学习“短板〞学生，不等同于“学困生〞，他们或多或少存在“偏科现象〞，局部科目他们已经学得相当不错，但个别科目还存在问题。造成偏科现象的原因是多方面的，可能因为缺乏学习的兴趣、不够自信，也可能是自律意识不强，可能因为学习方法不得当、学习习惯差，也可能因为懒惰、不做作业……总之，他们的“短板〞不是一天、两天形成的，需要坚持不懈地抓促、转化。下面是一些具体的抓促措施。一、建立学习“短板〞学生成长档案，分析“短板〞形成原因1.制作学习“短板〞学生成长记录统计表。统计记录历次考试成绩走势，统计记录每一次周末及假期作业完成情况，了解其“长板〞〔优势科目〕科目成绩变化状态，了解完成作业的质量、习惯等，综合分析“短板〞〔弱势学科〕成因，弄清楚是因为学习习惯、品质，还是学习方法、兴趣造成了“短板〞，对症下药。2.了解短板学生学习的具体情况，制定有针对性的教育措施，帮助短板学生定好自己的努力方向和学习目标，有目标才有前进的动力，启发并催促学生形成良好的学习主动性和自觉性。3.了解“短板〞学生的的家庭情况，交流、听取建议意见，以便有针对性的进行教育。任课教师针对学生对某一科目或某一阶段学习的真实情况，采用或短信等方式，直接与家长沟通，了解其学习状况和思想动态，及时调整教学思路，做到有的放矢。二、做好“短板〞学生思想工作，制定阶段达标任务帮其树立信心1.通过个别谈话，让学生明白“短板〞的存在将直接影响个人的进一步成长，甚至影响到学业成绩，因“短板〞，有可能影响其他科目的学习和提高。2.应针对性地制定阶段学习目标，包括目标成绩、超越对手、对主要知识点的掌握程度、学会某类问题的解答等。阶段结束后逐条对应比较，分析成败得失，制定新的目标，循环往复，常抓不懈3.从思想上不嫌弃他们，做到了既满腔热情，耐心启发诱导，又严格要求，作业因人布置，合理适当。采用了不同的教育方式，从而引起他们主观思想的转变。4.对于短板学生的点滴进步及时予以肯定、表扬，让他们感受到自己的进步，感受到老师的关心，主动投入到学习中。三、教学中侧重对“短板〞学生的训练和培养1.导学案的练习设计具有层次性。问题的设计从课堂活动到课堂提问都要做好分层，让短板学生有练习可做、有话可说，有时机参与且有成功的喜悦。2.铺设台阶，扶持向上。“短板〞学生由于长期落伍，在班级中常受到冷落，他们常有一种恐惧心理，即使他们想的是正确的，也不敢举手发言。教师要做到辅导在前：在上新课前，要求他们做好预习，或复习与新课有关的内容，使他们能够消除思想上的障碍，思维能够跟上教师讲课速度。3.多启发引导、多提问鼓励，激发他们学习的兴趣。上课时，多给后进生提供答复以下问题的时机，答复不上时多一点鼓励，少一点斥责批评，让学生从内心深处感受到教师对他学习的重视，而不是对他的刁难。课堂练习时，注重对“短板〞学生巡回指导，讲慢一点、讲透一点、讲懂一点。4.鼓励他们---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---独立完成作业，面批面改，纠错补缺。对“短板〞学生，严查导学案的完成情况，对短板学生的导学案的完成情况努力做到“亲自检查，亲自指导〞。四、课外注重对“短板〞学生个别辅导1.注重对根本知识的辅导，循序渐进，由易到难。一般“短板〞学生的接受能力比其他差一些，要注重根底知识的传授，课堂提出的问题，布置的练习和作业要尽可能是根底知识，尽可能简单，让他们做对了，享受成功的喜悦，提高他们的学习兴趣。2.通过辅...