《狄仁杰公正护法》说课稿一、说教材（一）教材分析《狄仁杰公正护法》是语文出版社S版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文，本单元的主题是规则与公平，其中既有中国古代的名人轶事，又有当代作者的经历见闻。学生阅读这些作品，能深切的体会到规则对我们生活的重要性。《狄仁杰公正护法》讲述了狄仁杰刚正不阿、执法严明的三个故事，故事简单易懂，比较适合小学生阅读的品味，容易激发起他们浓厚的学习兴趣。（二）教学目标1．知识与技能（1）认识本课的生字新词，理解词义，积累词语。（2）读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，编演课本剧。2．过程与方法：（1）联系上下文，并借助工具书自学文中生字新词。（2）自主阅读，整体感知，把握文章主要内容。（3）抓住事例，读读议议，体会狄仁杰护法、执法之公正。（4）角色体验、小组合作，编剧本表演文中相关内容。3．情感、态度与价值观：（1）体会狄仁杰护法之公正，感受其刚正廉明、执法不阿的政治家形象。（2）教育学生要自觉守法、护法。（三）教学重难点理解课文内容，了解狄仁杰上怎样公正护法的。读懂文中所讲述的三个事件，抓住狄仁杰的言行，体会其刚正廉明、执法不阿的美好品质。关键：自主阅读，合作交流；抓住关键，深入品析。二、说教法、学法三、说教学过程（一）导入新课1、商鞅南门立木，想方设法要取得老百姓的信任，目的就是为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。一个国家要稳定要强大，不仅要老百姓自觉守法，还要执法者公正的执法、护法。今天我们就要学习狄仁杰公正护法的故事。2、板书课题。3、理解课题，初步识认人物。狄仁杰（630－700年）生于唐贞观四年（630年），卒于武则天久视元年（700年），唐代并州太原（今山西太原）人，字怀英。武则天时期宰相，杰出的封建政治家。应试明经科（唐代科举制度中科目之一），从而步入仕途。从政后，经历了唐高宗与武则天两个时代。初任并州都督府法曹，转大理丞，改任侍御史，历任宁州、豫州刺史、地官侍郎等职。狄仁杰为官，为了拯救无辜，敢于拂逆君主之意，始终保持体恤百姓、不畏权势的本色，始终是居庙堂之上，以民为忧，后人称之为"唐室砥柱"。他任掌管刑法的大理丞，到任一年，便处理了前任遗留下来的17000多件案子，其中没有一人再上诉伸冤，其处事公正可见不一般，后人据此编出了许多精彩的传奇故事。（二）初读课文，了解内容。1、教师出示导学提纲，引导自读课文。（1）自由读课文，读准字音，读通句子。（2）找出文中的生字新词，读读认认，加以理解。（3）思考：课文主要讲了一件什么事？学着分段，概括段意。2、再读质疑问难。文中从哪几方面讲狄仁杰公正护法的故事，练习用小标题概括。3、自学反馈，全班互动。（1）交流印象。（2）交流体会。a断案如神，默读课文，写出自己的感受。1b犯颜直谏，又从三个小故事中体会狄仁杰刚正廉明，执法不阿的精神。讨论：狄仁杰如此不顾个人安危，犯言直谏是为了什么？4、体会其中感情，指导学生读出狄仁杰据法力争时的话。最后一自然段，想一想，为什么当狄仁杰病故后，武则天会悲声叹息，废朝三日以示哀悼？进而体会狄仁杰因为公正护法、辅国安邦，所以深受武则天器重。（四）总结升华教师小结：课文就是这样，通过写唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。身为一名大法官，他明察善断、刚正廉明、执法不阿，在他公正护法的行为背后，我们体会到了他对朝廷的忠诚，对人民的关爱，体会到了他那正直而伟大的心灵。难怪他会成为朝野推崇备至的断案如神的大法官；难怪人们会集资立碑颂扬他的功德；难怪他能成为一代名相，深得武则天的倚重；难怪他病故后，武则天会悲声叹息，废朝三日以示哀悼。他是我们中华民族的骄傲。请学生联系生活实际写一篇读后感。更深入的体会。四、说板书设计板书出狄仁杰公正护法有两层意思，一是断案如神，明察善断，循律准确。二是犯颜直谏，第二层意思讲了三个小故事分别是免权善才死罪，王立本被判刑，改死刑为流放，从而总结出狄仁杰刚正廉明、执法不阿。2