小课题大舞台——学生社会实践问题及解决办法一、问题提出的背景提高学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心。当前学生缺乏接触社会和了解现实的机会，缺乏创新意识和主动探究知识的主动性。小课题研究作为一种现代教育方法，是体验教育和社会实践的重要形式，其核心是尊重队员的主体地位和主动发展，引导队员独立学习与工作，在生活中，自己提出问题，自己发现问题，在实践中发现事理，在感悟中发现方法，形成人生经验，养成良好的思想道德品质。它符合少年儿童的年龄特点和认知规律，具有浓郁的少年儿童情趣和时代气息，是加强少年儿童思想道德教育、培养他们创新精神和实践能力的有效载体，深受广大学生员的喜爱。奎文区教育局在中小学生中开展了以小课题研究为重点的体验教育活动，坚持“重方法与过程、重交流与合作、重体验与应用、重全员参与”的原则，积极推动社会实践在学校工作中的全面开展，增强学生自主学习、自主实践、自主体验、自主探索的意识，引导他们在实践中立志向、学知识、长本领。二、解决方案的内容与实施体现队员自主原则，充分发挥队员创造性。（一）课题小组自己组建，自己的组名自己起，自己的课题自己定。针对小课题研究活动的开展，奎文区教育局提出了“队队有课题，人人都参与”的要求，每个学生员都必须参与到一个课题小组中去，每个课题小组每年都必须至少确定并完成一个课题的研究。遵照课题小组学生自组的原则，学生根据自己的兴趣爱好和居住远近自组课题小组，并相互协商起一个独具特色的课题小组名称。小组名称千姿百态，各有寓意，如飞鸽小组、问号小组、千千结小组、希望小组、阳光小组等。小组成立后，首先选出组长，确定课题，明确每个人的职责。课题的内容包罗万象，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---相当广泛，涉及到社会和生活的方方面面。根据课题制定研究方案，确定研究的步骤和措施。课题小组自行聘请课题导师，当好参谋，指导活动，帮助解决遇到的疑难问题。区教育局还发动学生，集思广益，设计出了全区统一格式的小课题研究报表，内容包括：课题小组成员情况、课题的目的意义、课题内容、研究措施、研究过程、研究结果、问题解决、活动感受及活动图片等，涵盖了课题研究的方方面面。根据课题研究进度随时填写课题研究报表，形成完整的课题资料，作为结题和评选的依据。收集资料丰富知识，走进社会体验生活。课题小组根据方案开始研究，他们利用节假日和课余时间，走进书店、图书馆查阅资料，利用网络寻找信息，走进社区、农村、工厂、商店、银行、饭店等调查访问、实地考察、求证试验，采访路人。共同的课题，不同的分工，资料的互为补充，甚至阶段性的结题都离不开集体智慧的结晶。学生为了完成课题研究，小组成员有一定的分工，有摘抄的，有采访的，有的上网查资料，过程既分工又合作。在体验教育活动中指导队员写好体验日记，整理好活动总结，组织好集体心得交流会，通过集体的反思和讨论，使队员的情感体验、认知和思维相互撞击，促进了优良道德品质的形成。三、思考与建议小课题研究是学生接触社会、了解现实、主动学习、自主发展的有效途径。小课题研究重在调动学生自主参与的积极性，增强他们参与活动的浓厚兴趣。小课题简单易行，便于操作，学生在探究与实践过程中增进了知识，开阔了视野，提高了团队意识和合作精神，确确实实是学生在实践中接受教育的有效途径。奎文区小课题研究开展三年来，三年来全区共成立课题小组1500个，确定课题2200余项，现已结题2000项，其间辅导员教师撰写小课题研究论文35篇，课题小组成员撰写体验日记1万余篇，区教育局编印优秀小课题汇编3本。小课题研究---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的开展激发了学生生活的热情，丰富了学生的精神生活，培养了学生的团队合作精神和人际交往的能力，增进了他们探索科学奥秘、寻找科学方法的兴趣和爱好，大大拓宽了学生获取知识的渠道，为他们施展才华、体验生活、接触社会、开发潜能、养成品质提供了广阔的舞台。提报人∶张嵘王桓太奎文区教育局学生缺乏责...